domingo, 26 de abril de 2009

Abelardo Castillo y el canon nacional

En el marco de la 35° Feria del Libro en Buenos Aires, Abelardo Castillo fue consultado por periodistas sobre el lugar que ocupan los jóvenes en la Literatura Nacional. Esa pregunta fue el inicio de una charla que nos aclara sus ideas sobre el canon nacional y sobre el lugar de la Literatura en el país y en la sociedad.


Entrevista a Abelardo Castillo

Más sobre Abelardo Castillo y su libro Los recobrados
Manuel Puig, un escritor de quien se habla en presente

En una charla de adncultura se rescató la vigencia del autor de

lanacion.com | Cultura | Domingo 26 de abril de 2009

miércoles, 8 de abril de 2009

Segundo Itinerario de Lectura 2009: ¿Quién escribe en Argentina?

Esta vez, el autor será argentino. Busca en Biblioteca o en la siguiente lista de autores. La idea es que investigues y leas sobre uno de nuestros escritores.
Si buscás en este mismo blog, vas a encontrar información. El el buscador (en color verde) solo tenés que escribir "canon nacional" y hacer ENTER. Como resultado de la búsqueda tendrás dos entradas con información sobre quiénes hicieron y hacen nuestra literatura.

Aquí, una lista (limitada como toda lista) de autores a elegir:

Roberto Arlt
Adolfo Bioy Casares
Jorge Luis Borges
Julio Cortazar
Ricardo Güiraldes
José Hernández
Juan Matías Loiseau
Leopoldo Lugones
Félix Luna
Victoria Ocampo
Carlos Obligado
Ricardo Rojas
Conrado Nalé Roxlo
Ernesto Sábato
Alfonsina Storni
Juan Cruz Varela
María Elena Walsh

Y más...entrevistas audiovisuales:
Los fragmentos de las entrevistas realizadas están disponibles en video, audio y texto.
Escritores entrevistados:

Battista Vicente
Bayer Osvaldo
Belgrano Rawson Eduardo
Birmajer Marcelo
Bodoc Liliana
Caparrós Martín
Castillo Abelardo
Cohen Marcelo
Dal Masetto Antonio
De Santis Pablo
Devetach Laura
Fernández Díaz Jorge
Fogwill Rodolfo
Fontanarrosa Roberto
Forn Juan
Freidemberg Daniel
Gamerro Carlos
García Germán
Giardinelli Mempo
Goloboff Mario
Gorodischer Angélica
Heer Liliana
Heker Liliana
Hernández Juan José
Iparraguirre Sylvia
Kociancich Vlady
Kohan Martín
Laiseca Alberto
Lamborghini Leónidas
Mariño Ricardo
Martínez Guillermo
Martini Juan
Mercado Tununa
Montes Graciela
Pampillo Gloria
Pauls Alan
Pescetti Luis María
Peyceré Nicolás
Piñeiro Claudia
Posse Abel
Roldán Gustavo
Saccomanno Guillermo
Sasturain Juan
Shua Ana María
Schujer Silvia
Siscar Cristina
Steimberg Alicia
Suárez Patricia
Vázquez María Esther
Viñas David
Wolf Ema

No te olvides de consultar la fecha de lectura: a partir del día 10 de abril comenzamos la cuenta regresiva...y la evaluación (según el curso) es 18/19 de mayo. No se olviden.

domingo, 29 de marzo de 2009

Los textos críticos: Un ejemplo

Cuentos de Mario Benedetti: espejos de realidad
Por Ezequiel Martínez


En el vínculo anterior (pasá el mouse por el título) podrás encontrar el texto crítico de ejemplo y los ejercicios que acompañan su lectura. A continuación, el cuento de Benedetti que analizamos en clase:"Escuchar a Mozart" otros cuentos del mismo autor en "Con y sin nostalgia" (es el segundo cuento)

Benedetti Con y Sin Nostalgia

miércoles, 18 de marzo de 2009

Literatura es ideología: "Cabecita negra" un texto olvidado

Tenía 35 años cuando murió, el 6 de agosto de 1971 en Mar del Plata. Aún se lo recuerda por sus dos espléndidos libros de cuentos —Cabecita negra (1962) y Los ojos del tigre (1968)— además de las obras teatrales Réquiem para un viernes a la noche (1964) y El Caballero de Indias, estrenada en 1982 por Luis Brandoni. Pero además, Germán Rozenmacher vivió a fondo las ilusiones y conflictos de una época: los años ''60. La década del peronismo prohibido, la búsqueda del "país real" en literatura y en política, los cruces entre periodismo y narrativa.Sus obras, que en aquellos años reeditaban Galerna y Jorge Alvarez, hoy no abundan en las librerías. "Es que en la Argentina hacen falta avales, alguien de renombre que diga que fulano es un genio, como Cortázar con Marechal", opina Daniel Divinsky, que reeditó Cabecita Negra en 1997. Falta aún la reedición crítica de sus textos, incluyendo las aguafuertes que escribió para el semanario Compañero.
Luego de su muerte y de los años oscuros que vivió la Argentina, Rozenmacher fue olvidado por el gran público. Pedro Orgambide adaptó algunos de sus cuentos para la televisión mexicana en la década de 1970. El dibujante de El Eternauta, Solano López, ilustró Cabecita negra para el libro de Ricardo Piglia La Argentina en pedazos, en los años ''80. Desde 1999 el Centro Cultural Ricardo Rojas entrega un premio para dramaturgos jóvenes con su nombre.

martes, 17 de marzo de 2009

Ejercicios de diagnóstico: volver a la Literatura

“Hace cincuenta años la biblioteca estaba en el centro de la sociedad, nadie discutía que leer era importante, pero el capitalismo salvaje actual no puede permitirse un consumidor lento. La literatura, en cambio, requiere lentitud, requiere que te detengas, que reflexiones, que nunca alcances una conclusión. Nunca puedes saber si Don Quijote está loco o no. Como sociedad tenemos que decir que el acto intelectual es importante. No puedes pedir a un adolescente que lea cuando le estás diciendo que toda actividad que no te dé una ganancia inmediata y visible es inútil.
¿La lectura queda finalmente como un acto de rebeldía? Sí, siempre lo ha sido. Primero porque se valora la acción y no la inacción y porque conduce a la reflexión, y eso siempre es peligroso. Y porque a través de la lectura empezamos a conocer quiénes somos. En el futuro, leer será no sólo un acto de rebeldía, sino también un acto de supervivencia. Si como lectores nos resignamos a que nos impidan leer la buena literatura nos vamos a condenar a ser menos humanos. Es un riesgo que, por supuesto, no podemos correr. Ya estamos al borde de la catástrofe porque hemos destruido el mundo natural y ahora estamos haciendo todo lo posible para destruir el mundo intelectual. Hay que actuar ahora. Pero ahora quiere decir hoy. El lema que preside la biblioteca de Le Presbytère es "Lee lo que quieras". No creo que el amor a los libros se pueda enseñar. El amor por la lectura es algo que se aprende pero no se enseña. De la misma forma que nadie puede obligarnos a enamorarnos, nadie puede obligarnos a amar un libro. Son cosas que ocurren por razones misteriosas, pero de lo que sí estoy convencido es que a cada uno de nosotros hay un libro que nos espera. En algún lugar de la biblioteca hay una página que ha sido escrita para nosotros". (Citas de Alberto Manguel)

Primer Itinerario de Lectura 2009: Literatura es ideología

¿Siempre es invención la Literatura? ¿Qué sucede, por ejemplo, con los textos literarios que narran experiencias vividas o hechos reales, como las biografías noveladas o las novelas históricas? Algunos textos presentan límites borrosos entre realidad y ficción; sin embargo cuando se trata de literatura, la ficción siempre interviene. Aunque parta de hechos reales, el escritor imagina, supone, omite algunas cosas y privilegia otras, esto es, inventa. Pero los hechos que narra, incluye sus ideas y dialoga en su texto con otros discursos sociales, con otras voces y puntos de vista, como las ideas políticas, culturales, éticas y artísticas de su época. Porque la Literatura es también ideología, es decir, un conjunto jerárquico de ideas que permiten ver el mundo, analizarlo e interpretarlo.

Estamos habituados a descubrir al autor detrás del texto que leemos. En la escuela fuimos educados para recordar su vida y su obra. Pero, cuál es en realidad la relación entre texto y autor. Quién nos habla con su voz desde la historia que leemos. Qué personaje representa (y nos representa) sus ideas. De qué manera el autor “desaparece” en el texto para hacerse aún más evidente en nuestra lectura.

Itinerario del ESCRITOR : Actividades

.Investiga datos del autor relacionados con su vida pero especialmente referidos a su ESTILO y su obra.
.Indica qué lo caracteriza, qué lo hizo reconocido o clásico (características particulares de su escritura; premios; reconocimientos internacionales; traducciones; etc.) y qué valor tiene –en la totalidad de su Obra y/o la Historia de la Literatura- el libro que lees.
.Busca, en este texto, detalles de lo investigado que puedan justificarse en la exposición.
.Aclara, en tus apuntes, toda la bibliografía utilizada (libros, revistas, videos, sitios web, enciclopedias, etc.).
.Entrega una ficha donde figure tu plan de exposición dando cuenta de Temas a tratar; citas textuales que leerás durante la exposición y bibliografía utilizada.
.Expone lo investigado a los compañeros.

Autor elegido:
Lectura en clase:
. Cabecita negra de Germán Rozenmacher (cuento y versión en historieta de Alberto Breccia).
Lectura extraescolar a elección:
. Rebelión en la granja. George Orwell
. El eternauta. Héctor Germán Oesterheld y Solano López
. El guardián en el centeno . Jerome David Salinger
. Los desterrados. Horacio Quiroga
. El retrato de Dorian Grey. Oscar Wilde
. Cumbres borrascosas. Emily Brontë
. Tuya. Claudia Piñeyro
. La bestia debe morir. Nicolás Blake
. Con y sin nostalgia. Mario Benedetti
. El perfume. Patrick Süskind
(Otros textos a confirmar)

viernes, 12 de diciembre de 2008

Feliz año para todos!

Nos reunimos para compartir la alegría de un año de trabajo pero también para renovar nuestra amistad. Volveremos con nuevos proyectos. El Ciclo, siempre.

domingo, 30 de noviembre de 2008

Para que vuelvas sin nostalgia...

El autor sos vos:

Borges nunca pudo escribir una novela pero supongo que –como nadie- hubiera sabido cuándo termina un capítulo y comienza otro. O simplemente, en qué momento un autor decide cambiar la historia o continuarla.

Imaginemos que somos escritores. Esta tarde todo es posible. Hemos decidido contar una historia, el protagonista cobra vida y le inventamos un mundo.

Entonces el reloj marca un tiempo que avanza; las palabras se desperezan y empezamos a narrar. El personaje se anima a la vida que le damos -como nosotros a la escritura. Elige, se equivoca, pide ayuda y vuelve a empezar.

Después de un gran suceso: el nacimiento de un hijo; el encuentro con un amigo que vuelve...el personaje cambia, crece, decide por sí mismo. Y la historia continúa.

Por eso, ahora, que queremos llegar al final de un capítulo y dar vuelta la hoja, ¿cómo se hace para terminar?

En la Literatura los finales son fáciles. Llegan cuando uno quiere. La ficción lo hace posible. Y en ese juego extraño de la palabra y el deseo nos animamos a todo.

En la vida, terminar un capítulo y comenzar otro puede ser más difícil.

Si la metáfora aún nos sirve entenderán que en la vida –como en la Literatura- hay héroes y villanos; protagonistas y personajes secundarios. El que decide quién es quién en la vida –como en la Literatura- es el autor. Siempre sos vos.

No voy a pedirte que escribas la novela que Borges no quiso escribir. Pero sí quiero que inventes un futuro y te animes a vivirlo tal como lo imaginás. Los finales felices llegarán tarde o temprano sólo habrá que hacer lo que hay que hacer para alcanzarlos.

Tal vez no tendrán demasiadas certezas sobre qué es y qué no es la Literatura pero habrán aprendido a ser, en estos tiempos de escuela y adolescencia, autor y personaje de la única historia real que es la historia de sus vidas.

Con o sin Literatura anímense a soñar. Anímense a creer que los sueños son posibles en tiempos en que muy pocas cosas ocurren felizmente.

Ahora entonces sí: lápiz y papel...a escribir. A seguir. Ustedes ya saben cómo.

Vale borrar y volver a empezar.

Andrea.

lunes, 24 de noviembre de 2008

Empezamos a despedirnos...

Después de haber compartido un año juntos, esperando que hayan descubierto el verdadero sabor que tiene la Literatura, sabiendo que conocen -ahora sí- la experiencia de la escritura de ficción...les pido un último trabajo: Pasar por este blog y dejarme como comentario las inquietudes de lector, el deseo del alumno, sugerencias, ideas nuevas. Todo sirve. Los espero.

Andrea.

domingo, 23 de noviembre de 2008

Evaluaciones Integradoras y Monografías: últimos trabajos...

Evaluaciones Integradoras: Ficciones sobre la Crisis

Monografías:

  1. El señor de las moscas por Julieta Piclú (5to A)

viernes, 7 de noviembre de 2008

Evaluación Integradora 2008: Área Lengua

Propuesta:
Elaborar un texto de ficción (cuento; poema; canción; etc.) que se construya a partir del material analizado y valorado en las situaciones problemáticas trabajadas durante esta Evaluación en las distintas Áreas (crisis financiera mundial, crisis alimentaria); de tal forma que dicha información sobre nuestro presente venga a ser el punto de partida de un texto predictivo que analicey nuestro porvenir:
Conociendo qué nos pasa, cuáles son sus causas y consecuencias, de qué manera (acertada o equivocada) asumimos nuestros problemas como comunidad y buscamos su solución, conociendo nuestro presente en crisis, recordando nuestro origen…podremos construir un mundo diferente o simplemente…soñarlo.
¿Cuál es el futuro que esperás para el mundo? TU MUNDO. ¿Cuál es el mundo que tendremos si actuamos como lo hacemos hoy destruyendo, destruyéndonos? ¿Qué hacemos mal? ¿Qué hacemos bien? ¿Podemos seguir siendo los mismos si en el mundo los niños mueren de hambre? ¿Qué futuro aguarda a las generaciones de hombres y mujeres que poblarán tu país, tu ciudad, tu barrio? ¿Qué futuro quisiéramos? ¿Cómo cambiarlo? ¿Quiénes podrán hacerlo?

Observa las fotografías y videos que acompañan la bibliografía de todas las áreas. Detente a mirar los detalles, tomate tiempo para ver más allá de que simplemente miramos: un rostro, los ojos, la mirada, un sentimiento. Lee un artículo periodístico, busca la palabra de los involucrados en la noticia. Quiénes son. Qué hacen. Porqué actúan así.

Ahora, después de mirar y ver la verdad que guardan estas imágenes y estos textos, escribe tu historia. Hay mucho para decir.

Forma de trabajo:
Leer material bibliográfico.
Resolver las consignas de las demás áreas que forman la Evaluación Integradora.
Indagar sobre las características de los textos de ficción y ciencia ficción.
Seleccionar información y tema.
Producir el texto.
Enviarlo al docente vía mail; en CD o entregar en clase el día acordado acompañado de la bibliografía utilizada.
Leer el trabajo en clase.
Exponer conclusiones.

Forma de evaluación

Se tendrá en cuenta el desarrollo de competencias, la creatividad en la producción y en el tratamiento del material bibliográfico investigado.
Fecha de entrega: día a confirmar.