Comparando Cine y Literatura: Cuarto Itinerario de Lectura

¿Cómo hacemos el informe?
. Portada (con datos del trabajo, el alumno, la docente y la materia)
. Introducción: Explicando los motivos del trabajo, el material utilizado y detalles particulares que deseen agregar.
. Desarrollo: Con o sin subtítulos.
. Conclusión: Resumiendo lo desarrollado en sus puntos más importantes y valorando lo realizado.
. Bibliografía.
Se puede incluir un Apéndice con datos e imágenes que hacen a lo desarrollado (antes de la bibliografía).

¿Qué incluímos en el informe?
. Datos del libro leído y de la película.
. Comparación de ambos textos teniendo en cuenta forma y contenido. Incluir teoría trabajada en clase (consultar el Manual Cuadernillo N° 7 Editorial Longseller en biblioteca y el blog: Puntos de vista)

IMPORTANTE: realizar citas textuales y aclararlas con notas al pie o utilizando estilo indirecto.

Fecha de entrega: Viernes 22 de octubre (en clase o vía mail)

LOS  PRIMEROS  INFORMES:
"Seda" de Alejandro Baricco por Giulia Decándido (5C)
"El lector" de B. Schlink por Juliana Barrera (5A)
"Pase libre" Tamburrini por Guillermo Hergenrreder (5A)
"La casa de los espíritus"de Isabel Allende por Melina García (5C)

¿Nos organizamos?

No nos queda mucho tiempo de trabajo asi que supongo que un poco de orden no viene mal:

• Si querés realizar tareas extras o entregar corregida alguna actividad anterior, podés hacerlo hasta el viernes 18 de noviembre.
• El INFORME que hay que realizar comparando la novela leída y su versión cinematográfica se entrega el 22 de octubre.
• El próximo Itinerario de lectura se evaluará las dos últimas semanas de clase.
• A partir de este jueves evaluaremos ORALMENTE el cuarto Itinerario de lectura y la teoría sobre narrativa tradicional y actual (cuadro) más las guías de carpeta.

A trabajar!!!

Nos encontramos pronto

Hola gente!! No quería dejarlos sin despedirme por un rato y desearles FELICES VACACIONES. No se olviden de entregar los trabajos que faltan (la Historia, las tareas que realicen estos días...) y leer un poco!! Disfruten. Nos vemos pronto.

Y les dejo un video de una canción que me gusta mucho y que dice más de lo que pensamos, escuchala,escuchate:

NUESTRA NOVELA COLABORATIVA

En esta entrada te facilito el enlace a la novela que cada Quinto está escribiendo para que puedas acceder online a los capítulos y a la posibilidad de seguir escribiendo; o bajar la historia en formato pdf a tu pc para que puedas imprimirla y conocerla:

http://www.literativa.com/

Una vez en esta página (cuya imagen estarás viendo más arriba) debes ingresar (ver INGRESA en ángulo superior derecho) y dar tu nombre de usuario (Quinto A El Ciclo; Quinto B El Ciclo o Quinto C El Ciclo) y la contraseña que cada uno conoce.

Al ingresar te encontrarás con TUS HISTORIAS, a partir de allí buscarás los pasajes (capítulos) de tus compañeros para leerlos o tus propios textos para seguir escribiendo. Recuerda que tienes la posibilidad de modificar y guardar cambios todas las veces que sea necesario.

IMPORTANTE: todavía faltan muchos capítulos por corregir y por entregar. Espero, entonces. Envialos por mail (andrea_lux@hotmail.com) o publicalos directamente en Literativa. Nos encontramos!!

Si no sabés qué leer, los grandes escritores te sugieren:

Ingresá al sitio de la Audiovideoteca de la ciudad de Buenos Aires y conocé qué textos y autores recomiendan los escritores contemporáneos de nuestra Literatura (hacé click sobre el logo)

Quinto Itinerario de lectura

La novela

Sugerencias:

. Novelas de autores argentinos.

. Novelas.

. Cuentos de autores argentinos.

Consigna de lectura:

Indigar sobre la teoría de este género (ver entradas anteriores en este mismo blog y consultar material de carpeta).

Fecha de evaluación: consultar en clase.

Actividad extraescolar:

Investigar datos sobre el origen de la novela/el cuento como género y señalar la importancia que tiene el texto elegido para la lectura en la evolución de esta tipología literaria. Entregar lo investigado en un INFORME.

Recordar que un INFORME debe presentar datos ciertos y de fuente variada.

Por tal motivo se recomienda ordenar la información respetando la estructura clásica: .Introducción (presentando temas, objetivos, material investigado, etc.)

. Desarrollo (detallando información, comparando fuentes)

. y Conclusión (destacando lo más importante de lo desarrollado, valorando la información dada) y acompañar del listado de bibliografía consultada en todas sus formas (libros, enciclopedias, enciclopedias en internet, CD, CDRom, sitios Web, etc.)

Tercer Itinerario de Lectura: La novela y el texto de opinión

En esta nueva propuesta de lectura vamos a trabajar el Canon de autores de los Itinerarios anteriores que podrás consultar en Fotocopiadora o en este mismo blog (ver entradas antiguas).

La idea es que una vez que hayas leído el libro elegido e investigado sobre él y su autor, puedas escribir un ensayo que responda a la siguiente pregunta:

¿qué mensaje humano y/o social plantea la historia?

La literatura normalmente intenta transmitir un mensaje humano, que se refiere a las emociones del individuo, pero hay ocasiones en que, además, encierran un mensaje de tipo social. No me refiero a una simple moraleja (de la que reniegan la mayoría de los buenos escritores) sino a un cuestionamiento de los temas universales que nos preocupan a todos en elgún momento de la vida: el amor, el olvido, la libertad, la existencia...son solo algunos de esos temas. ¿Cuál es el que se desarrolla en el libro que habrás de leer?

Bibliografía:

Buscar entradas antiguas en este mismo blog (Entrada: Dale espacio a tus ideas: no al plagio y otras) o consultar material en biblioteca. Lectura sugerida sobre ensayo: Lengua y Literatura de Polimodal AZ Tomo III y Lengua y Literatura Editorial Aique III (ambos en la biblioteca de la escuela).

Segundo Itinerario de Lectura 2009: ¿Quién escribe en Argentina?

Esta vez, el autor será argentino. Busca en Biblioteca o en la siguiente lista de autores. La idea es que investigues y leas sobre uno de nuestros escritores.
Si buscás en este mismo blog, vas a encontrar información. El el buscador (en color verde) solo tenés que escribir "canon nacional" y hacer ENTER. Como resultado de la búsqueda tendrás dos entradas con información sobre quiénes hicieron y hacen nuestra literatura.

Aquí, una lista (limitada como toda lista) de autores a elegir:

Roberto Arlt
Adolfo Bioy Casares
Jorge Luis Borges
Julio Cortazar
Ricardo Güiraldes
José Hernández
Juan Matías Loiseau
Leopoldo Lugones
Félix Luna
Victoria Ocampo
Carlos Obligado
Ricardo Rojas
Conrado Nalé Roxlo
Ernesto Sábato
Alfonsina Storni
Juan Cruz Varela
María Elena Walsh

Y más...entrevistas audiovisuales:
Los fragmentos de las entrevistas realizadas están disponibles en video, audio y texto.
Escritores entrevistados:

Battista Vicente
Bayer Osvaldo
Belgrano Rawson Eduardo
Birmajer Marcelo
Bodoc Liliana
Caparrós Martín
Castillo Abelardo
Cohen Marcelo
Dal Masetto Antonio
De Santis Pablo
Devetach Laura
Fernández Díaz Jorge
Fogwill Rodolfo
Fontanarrosa Roberto
Forn Juan
Freidemberg Daniel
Gamerro Carlos
García Germán
Giardinelli Mempo
Goloboff Mario
Gorodischer Angélica
Heer Liliana
Heker Liliana
Hernández Juan José
Iparraguirre Sylvia
Kociancich Vlady
Kohan Martín
Laiseca Alberto
Lamborghini Leónidas
Mariño Ricardo
Martínez Guillermo
Martini Juan
Mercado Tununa
Montes Graciela
Pampillo Gloria
Pauls Alan
Pescetti Luis María
Peyceré Nicolás
Piñeiro Claudia
Posse Abel
Roldán Gustavo
Saccomanno Guillermo
Sasturain Juan
Shua Ana María
Schujer Silvia
Siscar Cristina
Steimberg Alicia
Suárez Patricia
Vázquez María Esther
Viñas David
Wolf Ema

No te olvides de consultar la fecha de lectura: a partir del día 10 de abril comenzamos la cuenta regresiva...y la evaluación (según el curso) es 18/19 de mayo. No se olviden.

Literatura es ideología: "Cabecita negra" un texto olvidado

Tenía 35 años cuando murió, el 6 de agosto de 1971 en Mar del Plata. Aún se lo recuerda por sus dos espléndidos libros de cuentos —Cabecita negra (1962) y Los ojos del tigre (1968)— además de las obras teatrales Réquiem para un viernes a la noche (1964) y El Caballero de Indias, estrenada en 1982 por Luis Brandoni. Pero además, Germán Rozenmacher vivió a fondo las ilusiones y conflictos de una época: los años ''60. La década del peronismo prohibido, la búsqueda del "país real" en literatura y en política, los cruces entre periodismo y narrativa.Sus obras, que en aquellos años reeditaban Galerna y Jorge Alvarez, hoy no abundan en las librerías. "Es que en la Argentina hacen falta avales, alguien de renombre que diga que fulano es un genio, como Cortázar con Marechal", opina Daniel Divinsky, que reeditó Cabecita Negra en 1997. Falta aún la reedición crítica de sus textos, incluyendo las aguafuertes que escribió para el semanario Compañero.

Luego de su muerte y de los años oscuros que vivió la Argentina, Rozenmacher fue olvidado por el gran público. Pedro Orgambide adaptó algunos de sus cuentos para la televisión mexicana en la década de 1970. El dibujante de El Eternauta, Solano López, ilustró Cabecita negra para el libro de Ricardo Piglia La Argentina en pedazos, en los años ''80. Desde 1999 el Centro Cultural Ricardo Rojas entrega un premio para dramaturgos jóvenes con su nombre.

Ejercicios de diagnóstico: volver a la Literatura

“Hace cincuenta años la biblioteca estaba en el centro de la sociedad, nadie discutía que leer era importante, pero el capitalismo salvaje actual no puede permitirse un consumidor lento. La literatura, en cambio, requiere lentitud, requiere que te detengas, que reflexiones, que nunca alcances una conclusión. Nunca puedes saber si Don Quijote está loco o no. Como sociedad tenemos que decir que el acto intelectual es importante. No puedes pedir a un adolescente que lea cuando le estás diciendo que toda actividad que no te dé una ganancia inmediata y visible es inútil.
¿La lectura queda finalmente como un acto de rebeldía? Sí, siempre lo ha sido. Primero porque se valora la acción y no la inacción y porque conduce a la reflexión, y eso siempre es peligroso. Y porque a través de la lectura empezamos a conocer quiénes somos. En el futuro, leer será no sólo un acto de rebeldía, sino también un acto de supervivencia. Si como lectores nos resignamos a que nos impidan leer la buena literatura nos vamos a condenar a ser menos humanos. Es un riesgo que, por supuesto, no podemos correr. Ya estamos al borde de la catástrofe porque hemos destruido el mundo natural y ahora estamos haciendo todo lo posible para destruir el mundo intelectual. Hay que actuar ahora. Pero ahora quiere decir hoy. El lema que preside la biblioteca de Le Presbytère es "Lee lo que quieras". No creo que el amor a los libros se pueda enseñar. El amor por la lectura es algo que se aprende pero no se enseña. De la misma forma que nadie puede obligarnos a enamorarnos, nadie puede obligarnos a amar un libro. Son cosas que ocurren por razones misteriosas, pero de lo que sí estoy convencido es que a cada uno de nosotros hay un libro que nos espera. En algún lugar de la biblioteca hay una página que ha sido escrita para nosotros". (Citas de Alberto Manguel)

Primer Itinerario de Lectura 2009: Literatura es ideología

¿Siempre es invención la Literatura? ¿Qué sucede, por ejemplo, con los textos literarios que narran experiencias vividas o hechos reales, como las biografías noveladas o las novelas históricas? Algunos textos presentan límites borrosos entre realidad y ficción; sin embargo cuando se trata de literatura, la ficción siempre interviene. Aunque parta de hechos reales, el escritor imagina, supone, omite algunas cosas y privilegia otras, esto es, inventa. Pero los hechos que narra, incluye sus ideas y dialoga en su texto con otros discursos sociales, con otras voces y puntos de vista, como las ideas políticas, culturales, éticas y artísticas de su época. Porque la Literatura es también ideología, es decir, un conjunto jerárquico de ideas que permiten ver el mundo, analizarlo e interpretarlo.

Estamos habituados a descubrir al autor detrás del texto que leemos. En la escuela fuimos educados para recordar su vida y su obra. Pero, cuál es en realidad la relación entre texto y autor. Quién nos habla con su voz desde la historia que leemos. Qué personaje representa (y nos representa) sus ideas. De qué manera el autor “desaparece” en el texto para hacerse aún más evidente en nuestra lectura.

Itinerario del ESCRITOR : Actividades

.Investiga datos del autor relacionados con su vida pero especialmente referidos a su ESTILO y su obra.
.Indica qué lo caracteriza, qué lo hizo reconocido o clásico (características particulares de su escritura; premios; reconocimientos internacionales; traducciones; etc.) y qué valor tiene –en la totalidad de su Obra y/o la Historia de la Literatura- el libro que lees.
.Busca, en este texto, detalles de lo investigado que puedan justificarse en la exposición.
.Aclara, en tus apuntes, toda la bibliografía utilizada (libros, revistas, videos, sitios web, enciclopedias, etc.).
.Entrega una ficha donde figure tu plan de exposición dando cuenta de Temas a tratar; citas textuales que leerás durante la exposición y bibliografía utilizada.
.Expone lo investigado a los compañeros.

Autor elegido:
Lectura en clase:
. Cabecita negra de Germán Rozenmacher (cuento y versión en historieta de Alberto Breccia).
Lectura extraescolar a elección:
. Rebelión en la granja. George Orwell
. El eternauta. Héctor Germán Oesterheld y Solano López
. El guardián en el centeno . Jerome David Salinger
. Los desterrados. Horacio Quiroga
. El retrato de Dorian Grey. Oscar Wilde
. Cumbres borrascosas. Emily Brontë
. Tuya. Claudia Piñeyro
. La bestia debe morir. Nicolás Blake
. Con y sin nostalgia. Mario Benedetti
. El perfume. Patrick Süskind
(Otros textos a confirmar)

Empezamos a despedirnos...

Después de haber compartido un año juntos, esperando que hayan descubierto el verdadero sabor que tiene la Literatura, sabiendo que conocen -ahora sí- la experiencia de la escritura de ficción...les pido un último trabajo: Pasar por este blog y dejarme como comentario las inquietudes de lector, el deseo del alumno, sugerencias, ideas nuevas. Todo sirve. Los espero.

Andrea.

Evaluación Integradora 2008: Área Lengua

Propuesta:
Elaborar un texto de ficción (cuento; poema; canción; etc.) que se construya a partir del material analizado y valorado en las situaciones problemáticas trabajadas durante esta Evaluación en las distintas Áreas (crisis financiera mundial, crisis alimentaria); de tal forma que dicha información sobre nuestro presente venga a ser el punto de partida de un texto predictivo que analicey nuestro porvenir:
Conociendo qué nos pasa, cuáles son sus causas y consecuencias, de qué manera (acertada o equivocada) asumimos nuestros problemas como comunidad y buscamos su solución, conociendo nuestro presente en crisis, recordando nuestro origen…podremos construir un mundo diferente o simplemente…soñarlo.
¿Cuál es el futuro que esperás para el mundo? TU MUNDO. ¿Cuál es el mundo que tendremos si actuamos como lo hacemos hoy destruyendo, destruyéndonos? ¿Qué hacemos mal? ¿Qué hacemos bien? ¿Podemos seguir siendo los mismos si en el mundo los niños mueren de hambre? ¿Qué futuro aguarda a las generaciones de hombres y mujeres que poblarán tu país, tu ciudad, tu barrio? ¿Qué futuro quisiéramos? ¿Cómo cambiarlo? ¿Quiénes podrán hacerlo?

Observa las fotografías y videos que acompañan la bibliografía de todas las áreas. Detente a mirar los detalles, tomate tiempo para ver más allá de que simplemente miramos: un rostro, los ojos, la mirada, un sentimiento. Lee un artículo periodístico, busca la palabra de los involucrados en la noticia. Quiénes son. Qué hacen. Porqué actúan así.

Ahora, después de mirar y ver la verdad que guardan estas imágenes y estos textos, escribe tu historia. Hay mucho para decir.

Forma de trabajo:
Leer material bibliográfico.
Resolver las consignas de las demás áreas que forman la Evaluación Integradora.
Indagar sobre las características de los textos de ficción y ciencia ficción.
Seleccionar información y tema.
Producir el texto.
Enviarlo al docente vía mail; en CD o entregar en clase el día acordado acompañado de la bibliografía utilizada.
Leer el trabajo en clase.
Exponer conclusiones.

Forma de evaluación
Se tendrá en cuenta el desarrollo de competencias, la creatividad en la producción y en el tratamiento del material bibliográfico investigado.
Fecha de entrega: día a confirmar.

Quinto Itinerario de Lectura : ¿Cómo se hace una monografía?

Estás leyendo una novela; una obra de teatro o un libro de cuentos. ¿Estás leyendo? Mientras lees tomás apuntes; escribís notas; comparás lecturas. Cuando termines vas a pensar en un aspecto importante del libro (el autor, la historia, el tema...tu experiencia de lectura; el género...) para poder escribir una HIPÓTESIS que te permita escribir la MONOGRAFÍA que es consigna de este Itinerario.

Aquí, sitios y material para consultar:
No al plagio (cómo hacer citas; consejos para escribir la monografía y otros tipos de textos).

¿Cómo hacer una monografía?

Get your own at Scribd or explore others: Education

¿Cómo escribimos un cuento?: Evaluación Integradora

El cuento es un TEXTO DE FICCIÓN. Esto implica que es LITERATURA: un invento, arte, creación.
Los cuentos son textos narrativos: cuentan historias. Por eso, para empezar a escribir necesitamos crear una situación problemática en la vida de un personaje que reaccionará ante ese estímulo y tratará de solucionarlo.

Para nuestra ficción necesitamos:
Tema:¿Cómo vivimos en tiempos de CRISIS?
Contexto: Crisis financiera mundial (actual; del 30; la que vendrá si seguimos cometiendo los mismos errores...) y Crisis alimentaria.
Lugar:conocido o no
Narrador/es:primera; segunda; tercera (todos)
Peronajes:protagonista y secundarios.
Hechos: la rutina del protagonista, sus relaciones, su entorno y "de repente" el hecho puntual que cambia su vida y lo hace reaccionar sobre algo o sobre alguien.
Estructura: lineal (introducción, nudo y desenlace) o "in media res" (comenzamos directamente con la situación problemática que vivirá nuestro personaje).
Manejo del tiempo: cronológico; racontto; flashback

En todos los casos, la idea es que puedas acompañar a tu historia de verosimilitud. Investigá sobre la crisis, sus causas y consecuencias. Guardá el material bibliográfico o incluso, integralo a tu historia (fragmentos de artículos periodísticos; datos de la realidad; fragmentos de diarios íntimos; testimonios; etc.) Todo ayuda.

Una consigna diferente:

Maru (5c) propone que veamos el siguiente video de la canción "Ayúdame Freud" de Ricardo Arjona y que luego podamos hacer relaciones con el cuento "Las ruinas circulares" de Borges, ¿se animan? El cuento lo pueden leer en la entrada del Cuarto Itinerario de lectura (más abajo), aquí el video:

Antes de escribir nuestra novela, empezá "dirigiendo" una pelìcula en internet:

Ingresá a Terra y participá de un proyecto nuevo: elegir las posibilidades narrativas de una historia en video. Algo así como dirigir tu propia película. Podés elegir dos caminos: el punto de vista de Laura, la protagonista; o de Javier, otro personaje de la historia. Animate. El narrador podés ser vos.

Un test: ¿Cuánto sabés de Borges?

La Consigna de Georgina (5c):
1-¿En qué año nació?
a) 1899
b) 1897
c) 1910

2-¿Borges escribió alguna novela?
d) Si
e) No

3-¿Cuál era el idioma que se hablaba en la casa de su abuela?
f) Alemán
g) Italiano
h) Ingles

4-¿En qué cuidad nació Borges?
i) Londres
j) Buenos Aires
k) París

5-¿En qué cuento Borges toma como personaje secundario a un vendedor de Biblias?
l) Las ruinas circulares
ll) El otro
m) El libro de arena

6-¿Qué discapacidad tenía Borges?
n) Sordera
ñ) Ceguera
o)Invalides

7-¿Cuántos hijos tuvo Borges?
p) Uno
qu) Dos
r) Ninguno

8-¿Dónde murió Borges?
s) Buenos Aires
t) Ginebra
u) Paris

9-¿Borges ganó el premio Novel de Literatura?
v) Si
w) No

10-¿Cuál fue el primer libro que publica Borges?
x) El Aleph
y) El jardín de senderos que se bifurcan.
z) Fervor de Buenos Aires
................................................
Escribí tus respuestas en un comentario o envialas vía mail a andrea_lux@hotmail.com o a "georgy andriossi" piru_ka@hotmail.com para saber cuánto conocés de Borges.

Para leer a Cortázar...

Bibliografía sobre el autor:

Canal Encuentro: Especial Julio Cortázar.

Textos y biografía del autor:
Arte laberinto.

Sitio oficial.

Cuentos:

El otro cielo

La noche boca arriba.

Cartas de mamá.

Graffiti

Todos los fuegos el fuego

Final del juego

Axolotl

Carta a una señorita en París

Cortázar y lo fantástico.

Borges...vuelve:

Empezamos a postear las Consignas que inventaste para evaluar la obra de Borges. Esta vez es un crucigrama. Las referencias parecen difíciles pero tienen solución...un consejo: leer una buena biografía del autor. Quién resuelve primero el crucigrama y deja las respuestas en un comentario, NOTA EXTRA!!

CRUCIGRAMA:

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REFERENCIAS

1-Cuento no clasificado de Borges. Está incluído en la lista del Itinerario 4.
2- En su carrera ha escrito ensayos cortos, cuentos y …
3-Cómo es el hombre que se imagina el personaje en “ruinas circulares”
4- Ciudad en donde fallece Borges
5-Tercer nombre de Borges
6- Antología de cuentos de Borges.
7-De qué origen/tipo de literatura era la que desarrollaba Borges en Bs. As. en 1956
8- Movimiento del cual Borges con otros escritores fue difusor en una revista española
9-Apellido de la persona a la cual Borges dedica una antología que la termina en 1963
10- Nombre de pila de escritor al cual Borges conoce a los 17 años y luego amigo suyo
11- Ensayo escrito por Borges en 1925
12- Apellido de escritor contemporáneo de Borges también reconocido y leído en clase.
13- Aparte de fantasía e interés que como lectores necesitamos tener para leer un escrito. ¿Qué más logra darle a sus escritos?
14-Reconocida universidad de EE UU, en la cual Borges se desempeño como profesor de poesía
15- Que busca Emma Zúnz al tramar el plan en contra de Loewenthal
16- Tema recurrente en sus cuentos presente en La casa de Asterión; La muerte y la brújula y El jardín de senderos que se bifurcan.
17- De que doctrina intelectual es devoto Borges
18- Que título recibe en 1977 por la Universidad de La Sorbona y la Universidad de Tucumán