El Ciclo

La última entrada

2011-02-21T17:15:00.000-08:00

Dejo este blog pero no lo puedo ocultar, siempre podrán verlo. Hay mucha palabra en él, y mucho trabajo compartido. A partir de hoy voy a estar en otra escuela, con otros alumnos, con otros proyectos. Estoy feliz porque he titularizado horas y estoy segura en mi trabajo. Sin embargo debo dejar El Ciclo. Y esa es mi nostalgia.

Gracias a todos mis alumnos, exalumnos, compañeras, directivos y secretarias que estuvieron conmigo. Todos son mi memoria y siempre estarán conmigo.

Andrea.

Pruebas Integradoras: Un ensayo sobre Internet y las Redes Sociales

2010-11-25T04:29:00.000-08:00

Algunos trabajos. Espero tu opinión:

Ciberadicción (Boris 5C)
Proceso de socialización vs Redes sociales (Carla M. 5C)
Educar para las nuevas tecnologías (Guillermo 5A)
Influencia de la tecnología en el ámbito escolar (Ale 5C)
¿Cuán perjudicial es? (Melina G. 5C)
Redes sociales = adicción (Ivana 5C)
Redes sociales: usos y abusos de internet (Anto F. 5C)
Ciber-basura (Giulia 5C)

Muchas de estas propuestas tomaron información de internet y opinión de especialistas, decime cuál es tu posición al respecto. Leer, releer y seleccionar párrafos o citas que puedan dar cuenta de esto. Dejarlos con tu nombre en un comentario.

¿Y si Borges tenía razón?

2010-11-16T11:07:00.000-08:00

Nada más terminar de leer “El Aleph”, de Borges, se encuentra el lector frente a una reflexión casi obligatoria; un epígrafe tomado de “Hamlet”, de Shakespeare, al inicio del cuento nos dice: “Oh Dios; podría yo estar aprisionado en una nuez, y aún así ser un rey del espacio infinito” (Hamlet, en Borges, Emecé, 2005, p.223). ¿Podríamos pensar que Borges vio en su aleph la posibilidad de la totalidad que es hoy internet?

En los años de la edición de “El Aleph”, los medios de comunicación correspondían a un fenómeno que asombraba al mundo por su capacidad de mediatez. En este sentido, quizá un igualmente asombrado Borges, como observador sensible de dicho fenómeno y adornando la tesis filosófica del Aleph con la ayuda de la narrativa, postuló que un Aleph cualquiera, siendo un poco observadores, podría interpretarse como una metáfora de lo que significaría en posteriores años la idea de “aldea global”. Aún así, este complejo escritor no vivió por desgracia lo suficiente como para conocer una de las creaciones más asombrosas concebidas por la humanidad: Internet.

Propuesta: Leer el cuento de Borges o buscar otros de tema similar como La biblioteca de Babel o El libro de arena para trabajar el ensayo de la Evaluación Integradora.

Evaluación Integradora 2010: La Red: usos y abusos de internet

2010-11-08T10:31:00.000-08:00

En cada una de las áreas en las que van a ser evaluados, van a trabajar con material bibliográfico del tema. Les pido que lean y seleccionen, a partir de este material, el tema que trabajaremos desde Lengua y Literatura.
La consigna es escribir un ENSAYO sobre uno de los aspectos del tema. Para esto es importante que leas mucho y de todo para poder encontrar el camino hacia la producción escrita.

En esta primera instancia la tarea será compartir material de lectura. Les dejo mis sugerencias, y agregan ustedes textos, videos, vínculos en los comentarios de esta entrada.

USOS DE REDES SOCIALES EN INTERNET

Certamen Literario "Babel" en Funes

2010-11-05T07:27:00.000-07:00

Segundo premio en Ensayo para una alumna de Cuarto año de nuestra escuela. Estuvieron en la ceremonia, las profesoras Claudia López y Ana Damiani. Acompañaron los abanderados de quinto año: Giulia, Giulliana y Maxi. Las fotos:

Gente de quinto

La ganadora

Con Ana y Claudia

Para empezar a pensar la Evaluación Integradora:

2010-11-03T19:38:00.000-07:00

Quinto itinerario de Lectura: Cuentos

2010-10-13T13:51:00.000-07:00

Vas a encontrar una lista de cuentos de los que deberás elegir 4. Dos de los cuales deben ser de

autores argentinos.

Consultá la lista sugerida AQUÍ o en fotocopiadora, todos los cuentos se encuentran fácilmente en internet (te doy los enlaces).

Después de la lectura, vendrá el análisis.

Espero tus comentarios. Empezamos a leer...

Comparando Cine y Literatura: Cuarto Itinerario de Lectura

2010-10-12T18:40:00.000-07:00

¿Cómo hacemos el informe?
. Portada (con datos del trabajo, el alumno, la docente y la materia)
. Introducción: Explicando los motivos del trabajo, el material utilizado y detalles particulares que deseen agregar.
. Desarrollo: Con o sin subtítulos.
. Conclusión: Resumiendo lo desarrollado en sus puntos más importantes y valorando lo realizado.
. Bibliografía.
Se puede incluir un Apéndice con datos e imágenes que hacen a lo desarrollado (antes de la bibliografía).

¿Qué incluímos en el informe?
. Datos del libro leído y de la película.
. Comparación de ambos textos teniendo en cuenta forma y contenido. Incluir teoría trabajada en clase (consultar el Manual Cuadernillo N° 7 Editorial Longseller en biblioteca y el blog: Puntos de vista)

IMPORTANTE: realizar citas textuales y aclararlas con notas al pie o utilizando estilo indirecto.

Fecha de entrega: Viernes 22 de octubre (en clase o vía mail)

LOS PRIMEROS INFORMES:
"Seda" de Alejandro Baricco por Giulia Decándido (5C)
"El lector" de B. Schlink por Juliana Barrera (5A)
"Pase libre" Tamburrini por Guillermo Hergenrreder (5A)
"La casa de los espíritus"de Isabel Allende por Melina García (5C)

¿Nos organizamos?

2010-10-12T18:29:00.000-07:00

No nos queda mucho tiempo de trabajo asi que supongo que un poco de orden no viene mal:

Si querés realizar tareas extras o entregar corregida alguna actividad anterior, podés hacerlo hasta el viernes 18 de noviembre.
El INFORME que hay que realizar comparando la novela leída y su versión cinematográfica se entrega el 22 de octubre.
El próximo Itinerario de lectura se evaluará las dos últimas semanas de clase.
A partir de este jueves evaluaremos ORALMENTE el cuarto Itinerario de lectura y la teoría sobre narrativa tradicional y actual (cuadro) más las guías de carpeta.

A trabajar!!!

Cuarto Itinerario de lectura: Cine y Literatura

2010-08-18T11:09:00.000-07:00

El discurso cinematográfico es narrativo. Si vemos una película, conocemos una historia. Imágenes, texto y sonido hacen del film un texto que relata. Este relato utiliza procedimientos narrativos propios de la Literatura. En este Cuarto Itinerario de Lectura la propuesta es que descubras los puntos de encuentro entre estos dos géneros discursivos.

Qué libros elegir:
CONSULTA LA LISTA AQUÍ

Qué consigna vamos a trabajar:

Elaboración de un informe.

Fecha de entrega: a determinar.

Textos y Contextos: Los primeros años del Siglo XX

2010-07-24T11:16:00.000-07:00

Nos encontramos pronto

2010-06-30T18:57:00.000-07:00

Hola gente!! No quería dejarlos sin despedirme por un rato y desearles FELICES VACACIONES. No se olviden de entregar los trabajos que faltan (la Historia, las tareas que realicen estos días...) y leer un poco!! Disfruten. Nos vemos pronto.

Y les dejo un video de una canción que me gusta mucho y que dice más de lo que pensamos, escuchala,escuchate:

Cómo escribimos una ENTREVISTA IMAGINARIA (ver Tercer Itinerario de Lectura)

2010-06-29T19:14:00.000-07:00

Bibliografía de consulta:
. Revista Caras y Caretas (incluye entrevistas imaginarias): consultar con la profesora o comprar en kioscos de revistas.

. Sitios de interés:
Guía para la confección de una entrevista

Audiovideoteca (entrevista a escritores-videos)

Autores de Argentina (más entrevistas)

Cómo entrevistar a famosos mentirosos (estrategias para periodistas)

Entrevista imaginaria a Sarmiento
La entrevista

Entrevista imaginaria a Horacio Quiroga por Melina García (5C)

Lo nacional en debate

2010-06-18T06:30:00.000-07:00

Hemos trabajado con textos literarios que proponen una mirada sobre la patria y los argentinos. En estos tiempos del Bicentenario y el Mundial de fútbol, ¿qué nos representa? ¿cómo nos ven y cómo nos vemos? ¿qué valores se destacan? ¿qué imagen de nosotros se hace evidente en las publicidades y los medios en general?

Consigna de trabajo grupal: observa los videos publicitarios publicados en el blog Lectura de los Medios, lee entradas que sugieran el tema y comenta tu idea sobre lo nacional.Consulta, también, el muro de Facebook de El Ciclo José Hernández donde se publican comentarios referidos al tema: ARGENTINOS!! ...

La idea es que escriban el comentario dando opiniones y justificando las ideas propuestas. Incluyan ejemplos y comparen los textos analizados (literarios, publicitarios, etc.). Publiquen el trabajo en este blog, envíenlo por mail o entreguenlo en clase.

Tercer Itinerario de lectura

2010-06-16T15:31:00.000-07:00

¿Quién escribe en Argentina en la primera mitad del siglo XX?

En el siglo XIX hablar de política y de Literatura suponía nombrar más o menos a los mismos escritores. El país, en formación, no podía permitirse otra historia ni otros libros.

El siglo XX con sus promesas de grandes sueños, sus crisis y sus progresos, ¿qué Literatura nos legó?

CONSULTA AQUÍ LA LISTA DE AUTORES Y LAS CONSIGNAS

Empezamos a leer "Martín Fierro"

2010-06-09T19:27:00.000-07:00

LEER EL TEXTO AQUÍ

ESCUCHAR EL TEXTO AQUÍ

(deberás registrarte)

Lee los cantos y sintetiza el contenido de cada uno. Presta atención a la manera particular del protagonista de presentarse en su relato. Indica también cuáles son sus problemáticas y aquellos detalles que creas necesario aclarar (narrador, temporalidad, pertenencia al contexto, crítica social, otros personajes, etc.)

Busca, también, información sobre el género gauchesco y el valor de la obra de Hernández entre sus contemporáneos.

Envía tu trabajo por mail: andrea_lux@hotmail.com

Para los que se resisten a la lectura:

2010-05-31T18:25:00.001-07:00

En la Facultad: empezando a soñar

2010-05-26T17:47:00.001-07:00

Un clásico nacional: "Martín Fierro"

2010-05-26T16:19:00.000-07:00

Acostumbrados a saber de Hernández por la escuela nos resistimos a leer su texto aún sabiéndolo clásico.
Pero, ¿por qué leerlo? ¿Sólo porque pertenece al canon escolar? ¿su valor sigue siendo el mismo que le dió Lugones o Rojas hace un siglo atrás?
¿Qué leemos cuando leemos Martín Fierro? ¿es solo la historia de un gaucho y un compendio de nuestras costumbres más antiguas? ¿por qué se lo sigue adaptando y traduciendo? ¿para qué?

Para empezar:
El contexto: Qué sabemos de los gauchos y su época

Más sobre la Literatura del siglo XIX y la política

2010-05-26T15:58:00.000-07:00

El contexto: escribir en tiempos de Rosas, tiempos ¿Románticos?

Sobre la Literatura de estos tiempos y los bestseller:

2010-05-08T05:52:00.001-07:00

La cita anual con la lectura / Entrevista con el autor de Dublinesca"Los lectores tendrían que exigir más a los escritores"

Enrique Vila-Matas alerta sobre una literatura que "retrocede"

> Ir a la nota

lanacion.com | Cultura | Viernes 7 de mayo de 2010

Quinto en fotos!!

2010-04-30T05:08:00.001-07:00

Los textos del Bicentenario: repensar "lo argentino" para definir nuestra literatura

2010-04-30T04:36:00.000-07:00

Texto para el análisis en Revista Ñ, sábado 24 de abril de 2010

Otra historia de 5to C:

2010-04-24T21:35:00.001-07:00

El cuadrado misterioso

View more presentations from veaporfavor.

Cuento colaborativo: Uno de 5to C

2010-04-21T11:24:00.000-07:00

El valor de la vida

View more presentations from guest8571b62.

Las voces en el texto: citas textuales

2010-04-20T15:06:00.000-07:00

En un informe, reseña o monografía. Luego de investigar y consultar enciclopedias o un sitio en internet, nos vemos en la necesidad de hacer citas. Para evitar "copiar y pegar" contenidos, aprendamos a usar las citas y la bibliografía:

CONSULTA AQUÍ

Empezar a escribir

2010-04-14T05:23:00.000-07:00

La idea es simple: escribir un relato de forma COLABORATIVA. Imaginar un mundo para nuestros personajes, inventando una historia.

¿Cómo vamos a escribir?
. Uno de nosotros comenzará la historia.
. Luego dos compañeros seguirán ese relato a partir de dos caminos diferentes.
. El cuarto "escritor" elegirá qué relato seguir y así sucesivamente hasta llegar al desenlace.
. La condición es que todas las historias que se inician también deben terminarse. Y nadie se puede quedar sin escribir al menos una parte de ellas.

¿El resultado?
Historias escritas en colaboración y encadenadas que proponen diferentes lecturas.

¿En qué espacio escribiremos?
Recomendado: http://www.literativa.com/ Ingresá y enterate cómo hacemos para empezar.
Otra metodología sería armar un Power Point y vincular los textos.

El Túnel: una mirada diferente sobre la historia (5to A)

2010-04-09T05:42:00.000-07:00

Taller de escritura:

La idea es que selecciones parte de la historia narrada en El Túnel, de Ernesto Sábato, y la relates desde el punto de vista de un narrador diferente al de la novela.

Respetando la primera persona, deberás elegir un personaje del autor o inventar uno nuevo.

El relato debe respetar las reglas del género.

Un ejemplo: Juan Pablo Castel, memorias de un recluso.

Un texto de Historias de Cronopios y de Famas (5to C)

2010-03-31T19:43:00.000-07:00

Clásicos y Modernos: aprender a elegir. Segundo Itinerario de Lectura

2010-03-31T10:54:00.000-07:00

"La literatura cumple una función de entretenimiento, de diversión, de goce, pero creo que la buena literatura además de proporcionar un rato de entretenimiento también te cuestiona la realidad y te sirve para iluminar zonas de la realidad que de otro modo no se ven. Uno puede tomar Madame Bovary y leer una espléndida novela sentimental y al mismo tiempo una crítica a la pequeña burguesía. Funciona en dos planos. Como placer y también como cuestionamiento social".(Guillermo Saccomano)

¿Existe una lista de autores recomendados? ¿quiénes deciden cuál es la "buena" literatura y cuál no? ¿qué función cumple la escuela, la universidad y los medios en esta "selección"? Al elegir un libro para leer, ¿quién decide por nosotros?

Este Nuevo Itinerario de Lectura presenta un CANON de autores CLÁSICOS y otros considerados BEST-SELLERS. La propuesta de análisis será reconocerlos como tales y reflexionar sobre las diferentes maneras de acercanos (o no) a ellos en la lectura.

CONSULTA AQUÍ LA LISTA DE AUTORES CLÁSICOS

CONSULTA AQUÍ LA LISTA DE AUTORES DE BEST-SELLER

Fecha de lectura y evaluación a determinar en las próximas clases:

Tendremos una instancia escrita (evaluación tradicional) y una, oral con exposición de material investigado y recomendaciones (o no) del libro leído. Recuerden que en ambas instancias se evaluará la teoría aquí presente.

Mientras te decidís por un título, ingresá a ESTE SITIO y participá de un debate sobre Bestsellers y buena literatura dejando tus comentarios .

Ejercicio de análisis de un cuento

2010-03-11T11:50:00.000-08:00

En nuestro diagnóstico vamos a leer y analizar un cuento. Se trata de "Las últimas miradas" de Enrique Anderson Imbert.

La idea es que puedas trabajar el texto y elaborar un escrito donde expongas tu opinión y análisis.

¿A qué le prestamos atención cuando leemos Literatura?

¿Cuál es la intención de lo Literario?

¿Por qué prestarle atención a los puntos de vista del narrador?

¿Qué podemos investigar que ayude a la comprensión del cuento?

Estas y todas las preguntas que quieras, podrán ayudarte a organizar el contenido de tu escrito.

Aquí puedes bajar gratis el cuento.

Un reseña crítica: Primer Itinerario de lectura 2010

2010-03-10T06:41:00.000-08:00

Esta vez voy a pedirte que seas crítico...

Primer Itinerario de lectura: armar una reseña crítica sobre el libro elegido. Consulta en clase y en los siguientes sitios de interés sobre las particularidades de este tipo de textos:
.ESCRIBIR UNA RESEÑA
.TEORÍA SOBRE RESEÑA CRÍTICA DE LIBROS

El trabajo debe presentarse en hoja aparte o vía mail.

Palabras para volver a empezar:

2009-12-06T15:13:00.000-08:00

Ser lector es poder recorrer el mundo de otra manera. En la voz solitaria del que lee se reinventa la vida y es muy posible que no quieras dejar de leer.
El lector de quien hablo, pronto terminará de leer una novela. Le queda solo el último capítulo, no más de cinco hojas. Inicia el ritual de todas las noches, acaricia el libro, busca su lugar favorito y abre el juego de la lectura.
Sabe que será la última vez en que presenciará el encuentro de esos personajes y que sabrá finalmente qué decisiones tomarán para sus vidas. Quién elegirá partir, quién se quedará.
El lector se resiste, claro, no quiere dejar la historia. Lee lentamente las últimas palabras, se demora receloso evitando el punto y la hoja en blanco que le dará el final.
Extraña paradoja la del libro y el lector que en el encuentro evitan acercarse.
A nadie le gusta los finales. Terminar es un poco perder.
A ustedes, como al lector, sin embargo, aún los esperan otras historias y por eso será necesario seguir. Siempre seguir.
Llegar a quinto año no es cuento. En la escuela la vida nos regala amigos, los maestros se empeñan en que aprendamos las ciencias y los alumnos resisten tanto empeño en espera de esos buenos amigos y el recreo.
Con el tiempo entendemos que la escuela finalmente tiene la magia de aquellos viejos cuentos: un patio lleno de trampas, una escalera a la aventura y todas las puertas y ventanas para aprender el universo.
Con los libros entendemos que los sueños nos acercan el futuro. Y que volar es posible. Y es posible todo si queremos creerlo.
Luego, la realidad nos dice que es posible, solo, lo que podemos. Y que podemos, solo, algunas cosas.
El lector de quien les hablo prefiere la ficción que le regala la buena literatura. Esa ficción es el motor que impulsa todos los proyectos.
No hay literatura, ni realidad si no nos animamos, como él, a inventarnos el futuro que queremos.
Y cuando digo inventar, digo crear, construir, imaginar. Eso no solo ocurre en la ficción. Eso sí, requiere de ingenio, búsqueda y mucho esfuerzo.
Es verdad, a nadie le gusta llegar al final. Terminar es un poco perder. Y perder no es cosa de estos tiempos.
Hagamos como hace el lector, corran página por página, disfruten los momentos que traen las palabras, vivan su historia sin prisa sabiendo que en esa historia están los sueños y la vida que decidieron vivir. Todo llega finalmente. Hay que salir a buscar.
Este capítulo no puede ser el último. Vendrán otras lecturas, otras historias por conocer.
Quién sabe, tal vez la vida (o la literatura) nos reencuentren alguna vez.
Confio en que saben qué hacer. Suerte en el camino.
Los voy a extrañar.

Andrea.

Evaluación Integradora: escritura de MANIFIESTOS

2009-11-04T09:19:00.000-08:00

Los jóvenes siempre fueron el motor que impulsó los grandes cambios sociales de todos los tiempos.
Los jóvenes inventaron las vanguardias y nos dijeron que el mundo, después de las grandes guerras, ya no podía ser mirado de la misma manera.
Los jóvenes salieron a las calles a escribir graffitis durante el Mayo francés o en las calles de Praga.
Los jóvenes se atrevieron, en nuestro país, a sostener banderas y manifestar su palabra más allá del silencio y la censura obligada.

En la Literatura, los jóvenes argentinos escribieron sus ideas en el siglo XIX y criticaron la realidad tan despareja de los años ´20. Arlt tenía 25 años cuando escribió sus Aguafuertes y Borges, la misma edad, cuando se atrevió a las vanguardias. Cortázar, Rodolfo Walsh, Manuel Puig, Silvina Ocampo, Alejandra Pizarnik, y tantos otros manifestaron su palabra joven y fueron leídos por todos. Ustedes tienen otra edad, pero la misma fuerza.

¿Qué escribirían hoy? ¿Qué piensan y qué sienten los jóvenes de hoy? ¿Se parecen al Arlt realista y combativo o al Borges, más prudente, pero no menos irónico? Un joven de hoy, ¿escribe desde la inquietud de la realidad extraña de Cortázar o prefiere el realismo periodístico de Walsh?

La idea de esta consigna es que puedas manifestar tu palabra. MANIFESTAR tu voz y la de muchos jóvenes que piensan como vos. Sobre qué tema: ESTE, los jóvenes y su mirada sobre la sociedad de la que forman parte. Los argumentos y las propuestas son tuyas.

¿Qué es un manifiesto?

Escrito que una persona o grupo de personas hacen público y en el que se exponen concepciones ideológicas.

El manifiesto es literatura de combate. Emergencia de un grupo político, de vanguardia artística o social. Al tiempo que da a conocer las ideas, el manifiesto, enjuicia un estado presente de cosas con las que no está de acuerdo. Describe la situación pero también prescribe cambios. Enuncia los hechos, pero además los denuncia.
Es literatura en tanto presupone la utilización de recursos formales como la pregunta retórica, la cita, la metáfora, la ironía. Y es de combate, porque se construye a partir de la necesidad de intervenir públicamente.

¿Qué manifiesto puedo usar como modelo?
. Manifiestos artísticos
. Un manifiesto por la lectura (Mempo Giardinelli)
. Carta abierta a la junta militar. Rodolfo Walsh
. Manifiesto por la paz (Russell-Einstein)
. Greenpeace antinuclear

¿Cómo se escribe un manifiesto?
Estructura: por lo general se presenta la situación con la que se está disconforme o se critica; se presentan las ideas del grupo o persona; se invita a participar o se llama la atención ante la necesidad de sumarse a la propuesta que se manifiesta. Los formatos pueden variar (consultar modelos)

Recursos:
.Conectores y frases hechas: antes de eso...recordemos que...rechazamos...frente a los que creen que...proponemos...consideramos que...pensamos que es necesario...aquellos que deseen seguirnos deberán...por eso...
.Preguntas retóricas: No esperan respuesta, asumen la reflexión (¿Seguiremos aún prestando atención a quienes nos estafaron? ¿podemos confiar en que esto cambiará?)
.Citas
.Ironía

Sexto Itinerario de Lectura: Trabajo de investigación

2009-11-04T09:04:00.000-08:00

Consigna general:

Necesito que esta semana puedas decirme qué libro estás leyendo y cuál es la bibliografía consultada.

Recuerda que hay que investigar al menos TRES fuentes bibliográficas (sobre el autor, su estilo, el género del texto leído, su análisis, etc.) que debo conocer con anticipación para ELABORAR la evaluación a partir de los datos que investigas.

En esta entrada, entonces, o vía mail, deja los datos pedidos.
Fecha de evaluación a reconfirmar.
Tener en cuenta que el día 11 (5to A y C) y el 12 (5to B) tendremos las Evaluaciones Integradoras. (A la brevedad tendrán publicada su consigna).

La escritora ganadora del Nobel

2009-10-09T11:25:00.001-07:00

El mayor galardón de las letras / Una autora que muestra el "paisaje de los desheredados"Alemania, otra vez en la cúspide literaria

La novelista y poeta Herta Müller ganó el Premio Nobel; narra en su obra el terror de los regímenes comunistas en Europa del Este

> Ir a la nota

lanacion.com | Cultura | Viernes 9 de octubre de 2009

Noticias del Premio Nobel

2009-10-07T12:16:00.000-07:00

Ingresá a este sitio en youtube y podrás enterarte cuál es el nuevo premio Nobel de Literatura:

CANAL DEL NOBEL EN YOUTUBE

LISTA DE ESCRITORES PREMIADOS

Para pensar nuestra escuela

2009-10-04T13:09:00.001-07:00

Este artículo habla de nosotros: docentes y alumnos. Pero también habla de una sociedad y de su mirada sobre la Educación. A vos, ¿te parece importante aprender?
Entre el desinterés y la ignorancia militante¿A quién le importa aprender?
Guillermo Jaim Etcheverry

> Ir a la nota

lanacion.com| Opinión | Jueves 24 de setiembre de 2009

NUESTRA NOVELA COLABORATIVA

2009-09-16T12:01:00.000-07:00

En esta entrada te facilito el enlace a la novela que cada Quinto está escribiendo para que puedas acceder online a los capítulos y a la posibilidad de seguir escribiendo; o bajar la historia en formato pdf a tu pc para que puedas imprimirla y conocerla:

http://www.literativa.com/

Una vez en esta página (cuya imagen estarás viendo más arriba) debes ingresar (ver INGRESA en ángulo superior derecho) y dar tu nombre de usuario (Quinto A El Ciclo; Quinto B El Ciclo o Quinto C El Ciclo) y la contraseña que cada uno conoce.

Al ingresar te encontrarás con TUS HISTORIAS, a partir de allí buscarás los pasajes (capítulos) de tus compañeros para leerlos o tus propios textos para seguir escribiendo. Recuerda que tienes la posibilidad de modificar y guardar cambios todas las veces que sea necesario.

IMPORTANTE: todavía faltan muchos capítulos por corregir y por entregar. Espero, entonces. Envialos por mail (andrea_lux@hotmail.com) o publicalos directamente en Literativa. Nos encontramos!!

La Literatura Argentina de principios de Siglo XX

2009-09-16T11:44:00.000-07:00

¿Quiénes escriben a comienzos de siglo XX en nuestro país?
¿Qué valor tiene la obra de Roberto Arlt en esta época?

Lee entradas antiguas de este blog referidas a estos temas y responde en comentarios a las preguntas anteriores:

La imagen del escritor: el caso de Roberto Arlt
Aguafuertes porteñas (1933)

Busca información, también, en el Cuadernillo N° 9 de Editorial Longseller "La construcción del imaginario nacional" (en Biblioteca).

En el comentario, aclara tu nombre, curso y bibliografía utilizada.

Una nueva novela de Claudia Piñeiro: Las grietas de Jara

2009-08-23T11:46:00.000-07:00

“Tu literatura tiene verdad cuando habla de vos”La escritora acaba de publicar “Las grietas de Jara”, su cuarta novela, mientras espera el estreno de la versión fílmica de “Las viudas de los jueves”.

Más información: Lea por favor

Si no sabés qué leer, los grandes escritores te sugieren:

2009-08-18T18:50:00.001-07:00

Ingresá al sitio de la Audiovideoteca de la ciudad de Buenos Aires y conocé qué textos y autores recomiendan los escritores contemporáneos de nuestra Literatura (hacé click sobre el logo)

Quinto Itinerario de lectura

2009-08-18T15:04:00.000-07:00

La novela

Sugerencias:

. Novelas de autores argentinos.

. Novelas.

. Cuentos de autores argentinos.

Consigna de lectura:

Indigar sobre la teoría de este género (ver entradas anteriores en este mismo blog y consultar material de carpeta).

Fecha de evaluación: consultar en clase.

Actividad extraescolar:

Investigar datos sobre el origen de la novela/el cuento como género y señalar la importancia que tiene el texto elegido para la lectura en la evolución de esta tipología literaria. Entregar lo investigado en un INFORME.

Recordar que un INFORME debe presentar datos ciertos y de fuente variada.

Por tal motivo se recomienda ordenar la información respetando la estructura clásica: .Introducción (presentando temas, objetivos, material investigado, etc.)

. Desarrollo (detallando información, comparando fuentes)

. y Conclusión (destacando lo más importante de lo desarrollado, valorando la información dada) y acompañar del listado de bibliografía consultada en todas sus formas (libros, enciclopedias, enciclopedias en internet, CD, CDRom, sitios Web, etc.)

Una novela escrita entre todos

2009-08-04T17:45:00.000-07:00

La idea es que puedas continuar la historia que ya está comenzada. En el enlace que figura a continuación:

Historias recobradas

Allí vas a encontrar la SINOPSIS del argumento y el primer pasaje o CAPÍTULO. Animate a escribir. Esta historia depende de vos.

2009-06-24T07:00:00.001-07:00

Los intelectuales / Michèle Petit"Leer tiene más valor en tiempos de crisis"

Ayuda a superar el caos, dice la antropóloga

> Ir a la nota

lanacion.com | Cultura | Mi?oles 24 de junio de 2009

Si no estuvieron en mi muro de facebook...acá las fotos:

2009-06-12T07:28:00.001-07:00

El matadero: el primer relato nacional

2009-06-10T15:40:00.000-07:00

La literatura del siglo XIX en nuestro país se caracterizó por su relación directa con las ideas políticas. Estábamos organizando el país y la Literatura dió el poder de sus palabras para la construcción de ideales. Había que usar la palabra como un arma.

Lee el texto de Echeverría y responde:
1) ¿De qué manera se dan estas características? Transcribe citas textuales que puedan ser muestra de sus ideas y marcas de subjetividad del autor(explícita o implícitamente).
Intertextualidad:
Cuando un texto nombra (desde la parodia o la cita) a otro, decimos que se dan elementos de relaciones intertextuales o polifónicas: voces que se unen en la trama del texto y nombran a otro.
2) Descubre en estos ejemplos de qué manera se dan relaciones con El Matadero de Echeverría y cuál es el nuevo punto de vista que adquiere este autor desde el dibujo (y la adaptación).
Ver: Historieta El Matadero de Enrique Breccia en La Argentina en pedazos. Recopilación de Ridardo Piglia
3) ¿Qué capacidades expresivas y literarias tiene una historieta? ¿Quién es Enrique Breccia? Lee el artículo de la publicación El corredor mediterráneo o busca datos en otras fuentes(indicar bibliografía).
4) ¿Por qué se cree que El matadero es la primera ficción argentina? ¿Qué lo diferencia de Facundo de Sarmiento?

Sitios de interés:
Relaciones entre Facundo de Sarmiento y El Matadero de Echeverría.
Opiniones de un lector.

Consultar también (en biblioteca): Manuales de Literatura Argentina. Y "La construcción del imaginario nacional". Cuadernillo 9. Polimodal. Longseller.

EJERCICIOS PARA LA EVALUACIÓN (CONSULTA EN ESTE ENLACE) (SOLO 5TO C)

Biblioteca Digital Mundial

2009-06-10T12:51:00.000-07:00

Patrimonio Universal / Documentos al alcance de todosLanza hoy la Unesco la Biblioteca Digital Mundial

Reúne mapas, textos, fotos, grabaciones y películas de todos los tiempos

> Ir a la nota

lanacion.com | Cultura | Martes 21 de abril de 2009

Fotos en el patio: ¿es quinto?

2009-06-09T12:39:00.000-07:00

Textos que no son lo que dicen ser: Internet también miente

2009-06-09T12:23:00.000-07:00

Muchas veces hemos leido en Wikipedia o en Monografías.com conceptos que no son ciertos. Hace semanas comentamos en clase que un estudiante universitario incluyó en Wikipedia una cita textual aparentemente de un músico famoso y muchos periódicos, sin corroborar la fuente, lo publicaron. Esta cita nunca existió más que en la página de la enciclopedia. Esos sitios son de edición pública y sus filtros no siempre nos aseguran la verdad.
Esta entrada publica un Power Point que me envió Débora Reynaud (gracias Débora!!!) donde se muestran imágenes llamativas y novedosas junto a un poema cuya autoría, aclaro, NO ES DE BORGES aunque un mail que lo adjunta diga lo contrario:

Poema que dicen que es de autoría de Borges pero no es cierto.

View more OpenOffice presentations from veaporfavor.

La narrativa: cuento y novela: diferencias

2009-06-08T18:18:00.000-07:00

La narrativa o épica, entendida como la atención que el escritor presta a lo que ocurre fuera de él para intentar transmitirlo de la manera más objetiva posible, con más o menos imparcialidad, es uno de los géneros literarios, junto a la lírica, la dramática y el ensayo, que conforman cada uno de los distintos grupos en que pueden ser clasificadas las obras literarias atendiendo a determinadas características comunes.
La épica o narrativa suele presentarse en prosa (salvo casos como los romances o los cantares de gesta, escritos en verso), sobre todo en los últimos tiempos.

Subgéneros narrativos en prosa
Los más importantes son:

El cuento: suele ser un relato breve, con pocos personajes, una única trama y una complejidad menor que en la novela. No podemos establecer los límites exactos del cuento. Cuando hablamos de brevedad, nos referimos a que su extensión es menor que la de una novela. Por ello, contamos con un subgénero híbrido entre el cuento y la novela: la novela corta, con una extensión intermedia entre lo breve y lo muy extenso. Tradicionalmente los cuentos se han transmitido de manera oral de generación en generación. Estos cuentos populares solían contar con un final didáctico o moralizante (por ejemplo, El conde Lucanor, de don Juan Manuel, siglo XIV). A partir, fundamentalmente, del siglo XIX, algunos autores comienzan a escribir relatos breves con finalidad artística, aunque sin pretensiones moralizantes. La mayoría de estos cuentos literarios (sin tradición popular) están dirigidos a un público adulto y cuentan con una gran concentración de la acción y los personajes (por ejemplo, los cuentos de Edgar Allan Poe o las Leyendas de Gustavo Adolfo Bécquer).

La novela: suele tener una extensión y complejidad mayores que el cuento. Se caracteriza por la libertad: este subgénero no tiene límites y puede contener desde diálogos con clara intención dramática o teatral hasta fragmentos líricos o descriptivos. Los subgéneros novelescos son numerosísimos: novela histórica, de aventuras, rosa, policíaca, de acción, negra, psicológica, de caballerías, de amor, de tesis, social... La única condición es que esté escrita en prosa y que en ella intervengan unos personajes sobre los que se nos diga algo. Actualmente, la novela es el principal de los subgéneros literarios. La mayoría de los lectores sólo leen novelas, lo cual se ve favorecido por un potente mercado editorial que en los últimos tiempos se ha volcado con esta modalidad literaria.

Los personajes en una novela

2009-06-08T18:14:00.000-07:00

Los personajes son las personas, ficticias (creadas por el autor), que desarrollan la acción narrada por el novelista. Los personajes principales o centrales son denominados protagonistas, mientras que los demás son secundarios.

Es fundamental que el narrador ofrezca al lector una caracterización de los personajes, que puede ser:
Física: se describe el aspecto y el modo de vestir.
Psicológica: cómo piensan, qué opinan ante la realidad circundante, cómo se comportan.
Mixta: es una mezcla de las dos anteriores. Esta técnica se denomina retrato.

En una novela hay varios tipos de personajes:
Agente de la acción: lleva el peso del desarrollo argumental y es el centro de atención de la historia narrada.
Elemento decorativo: no aporta nada fundamental a la acción, sino que su función se limita a dar credibilidad a las acciones que le suceden al protagonista. Suelen formar parte de las escenas de grupo.
Portavoz de la ideología del autor: a través de un personaje, que puede ser protagonista o secundario, el narrador se introduce intelectualmente en la acción y aporta su punto de vista personal al desarrollo argumental.

Los personajes de una novela se pueden presentar ante el lector de distintos modos:
Por sí mismos. Este recurso suele aparecer en las novelas autobiográficas.
A través de otro personaje.
A través del narrador.
De forma mixta, combinando las tres formas anteriores.

El ensayo y los textos argumentativos

2009-06-03T06:47:00.000-07:00

En otras entradas a este blog, hemos hablado de las características y estructura de las Monografías y los Ensayos (ver el Buscador a tu derecha, arriba; o buscar entre las entradas antiguas).
Aquí dejaremos en claro la estructura que necesita el Ensayo que deberás escribir para evaluar tu Tercer Itinerario de Lectura.

La argumentación:

El texto argumentativo tiene un claro objetivo, que es convencer. Para esto el emisor, o agente argumentador, hará uso de distintos elementos que apoyen sus ideas, como datos, opiniones, pruebas, etc. Estos serán sus argumentos. La hipótesis será la visión que el emisor quiere ver aceptada por el receptor.

Existen distintos tipos de argumentos que el emisor puede utilizar para persuadir al receptor. Los principales son:

- Analógico: Este tipo de argumento compara el punto de vista que se quiere imponer con otro hecho de similar naturaleza para una mejor comprensión.
- Autoridad: Este argumento utiliza el prestigio de alguien que sea autoridad en el tema o intelectualmente, reproduciendo su opinión. De este modo, si el destinatario está en contra de la postura del emisor, ahora también estará en contra de una personalidad importante, añadiéndole una carga más para que acepte su visión.
- Ejemplos: Casos concretos de cualquier índole servirán al argumentador para lograr su objetivo (anécdotas, metáforas, frases famosas, etc.).
- Presunción: Se basa en el principio de verosimilitud.
- Probabilidades: Este tipo de argumento es el más científico, fundamentándose en datos estadísticos de fuentes fidedignas.

El discurso argumentativo por lo general tiene una estructura, que consta de cuatro etapas:
- Presentación: Es la introducción de la hipótesis. Se define brevemente el tema que será argumentado.
- Exposición: En esta segunda etapa, los hechos son puestos sobre la mesa y son explicados. Puede darse en una forma monologada (el emisor expone ininterrumpidamente) o dialogada (existen réplicas de ambos lados durante la exposición).
- Argumentación: Es la base fundamental. Debe ocupar la mayor parte del discurso. Aquí el emisor utiliza sus argumentos para persuadir al receptor.
- Conclusión: Se sintetiza lo expuesto, resaltando los argumentos más importantes y/o convincentes

Más información: Materiales de Lengua

Plagio (también en la Universidad)

2009-05-31T07:25:00.000-07:00

Preocupación en las aulas / Engaño o falta de conocimientos Copiar y pegar,

Los docentes aprenden a detectar textos sacados de la Web y presentados como propios

> Ir a la nota

lanacion.com | Cultura | Domingo 31 de mayo de 2009

Tercer Itinerario de Lectura: La novela y el texto de opinión

2009-05-20T15:06:00.000-07:00

En esta nueva propuesta de lectura vamos a trabajar el Canon de autores de los Itinerarios anteriores que podrás consultar en Fotocopiadora o en este mismo blog (ver entradas antiguas).

La idea es que una vez que hayas leído el libro elegido e investigado sobre él y su autor, puedas escribir un ensayo que responda a la siguiente pregunta:

¿qué mensaje humano y/o social plantea la historia?

La literatura normalmente intenta transmitir un mensaje humano, que se refiere a las emociones del individuo, pero hay ocasiones en que, además, encierran un mensaje de tipo social. No me refiero a una simple moraleja (de la que reniegan la mayoría de los buenos escritores) sino a un cuestionamiento de los temas universales que nos preocupan a todos en elgún momento de la vida: el amor, el olvido, la libertad, la existencia...son solo algunos de esos temas. ¿Cuál es el que se desarrolla en el libro que habrás de leer?

Bibliografía:

Buscar entradas antiguas en este mismo blog (Entrada: Dale espacio a tus ideas: no al plagio y otras) o consultar material en biblioteca. Lectura sugerida sobre ensayo: Lengua y Literatura de Polimodal AZ Tomo III y Lengua y Literatura Editorial Aique III (ambos en la biblioteca de la escuela).

Adiós a un poeta

2009-05-17T15:00:00.000-07:00

Falleció Mario Benedetti

El poeta uruguayo murió a los 88 años, en Montevideo

> Ir a la nota

lanacion.com | Cultura | Domingo 17 de mayo de 2009

Autor de unos 80 libros de poemas, novelas, relatos y ensayos, así como de guiones de cine, Benedetti obtuvo varios reconocimientos internacionales, como el Premio Reina Sofía de Poesía Iberoamericana (1999), el Premio Iberoamericano José Martí (2001) y el Premio Internacional Menéndez Pelayo (2005).

El poeta nació en Paso de los Toros en 1920. Es con Juan Carlos Onetti e Idea Vilariño uno de los referentes de la literatura uruguaya de la segunda mitad del siglo XX e integró con ellos la denominada Generación del 45, un movimiento cultural de gran influencia en Latinoamérica. Entre sus obras están "La tregua"; "Gracias por el fuego" y "La borra del café".

Una escritora habla de su libro: Claudia Piñeyro y "Tuya"

2009-05-05T16:35:00.000-07:00

Un inédito de Cortázar

2009-05-05T14:31:00.000-07:00

CuentoManuscrito hallado junto a una mano

Anticipo exclusivo de un libro con cuentos inéditos, crónicas y artículos que trazan un mapa del mundo del gran escritor argentino

> Ir a la nota

lanacion.com | ADN Cultura | S?do 2 de mayo de 2009

Abelardo Castillo y el canon nacional

2009-04-26T07:49:00.001-07:00

En el marco de la 35° Feria del Libro en Buenos Aires, Abelardo Castillo fue consultado por periodistas sobre el lugar que ocupan los jóvenes en la Literatura Nacional. Esa pregunta fue el inicio de una charla que nos aclara sus ideas sobre el canon nacional y sobre el lugar de la Literatura en el país y en la sociedad.

Entrevista a Abelardo Castillo

Más sobre Abelardo Castillo y su libro Los recobrados

2009-04-26T07:20:00.000-07:00

Manuel Puig, un escritor de quien se habla en presente

En una charla de adncultura se rescató la vigencia del autor de

> Ir a la nota

lanacion.com | Cultura | Domingo 26 de abril de 2009

Segundo Itinerario de Lectura 2009: ¿Quién escribe en Argentina?

2009-04-08T14:25:00.000-07:00

Esta vez, el autor será argentino. Busca en Biblioteca o en la siguiente lista de autores. La idea es que investigues y leas sobre uno de nuestros escritores.
Si buscás en este mismo blog, vas a encontrar información. El el buscador (en color verde) solo tenés que escribir "canon nacional" y hacer ENTER. Como resultado de la búsqueda tendrás dos entradas con información sobre quiénes hicieron y hacen nuestra literatura.

Aquí, una lista (limitada como toda lista) de autores a elegir:

Roberto Arlt
Adolfo Bioy Casares
Jorge Luis Borges
Julio Cortazar
Ricardo Güiraldes
José Hernández
Juan Matías Loiseau
Leopoldo Lugones
Félix Luna
Victoria Ocampo
Carlos Obligado
Ricardo Rojas
Conrado Nalé Roxlo
Ernesto Sábato
Alfonsina Storni
Juan Cruz Varela
María Elena Walsh

Y más...entrevistas audiovisuales:
Los fragmentos de las entrevistas realizadas están disponibles en video, audio y texto.
Escritores entrevistados:

Battista Vicente
Bayer Osvaldo
Belgrano Rawson Eduardo
Birmajer Marcelo
Bodoc Liliana
Caparrós Martín
Castillo Abelardo
Cohen Marcelo
Dal Masetto Antonio
De Santis Pablo
Devetach Laura
Fernández Díaz Jorge
Fogwill Rodolfo
Fontanarrosa Roberto
Forn Juan
Freidemberg Daniel
Gamerro Carlos
García Germán
Giardinelli Mempo
Goloboff Mario
Gorodischer Angélica
Heer Liliana
Heker Liliana
Hernández Juan José
Iparraguirre Sylvia
Kociancich Vlady
Kohan Martín
Laiseca Alberto
Lamborghini Leónidas
Mariño Ricardo
Martínez Guillermo
Martini Juan
Mercado Tununa
Montes Graciela
Pampillo Gloria
Pauls Alan
Pescetti Luis María
Peyceré Nicolás
Piñeiro Claudia
Posse Abel
Roldán Gustavo
Saccomanno Guillermo
Sasturain Juan
Shua Ana María
Schujer Silvia
Siscar Cristina
Steimberg Alicia
Suárez Patricia
Vázquez María Esther
Viñas David
Wolf Ema

No te olvides de consultar la fecha de lectura: a partir del día 10 de abril comenzamos la cuenta regresiva...y la evaluación (según el curso) es 18/19 de mayo. No se olviden.

Los textos críticos: Un ejemplo

2009-03-29T13:15:00.000-07:00

Cuentos de Mario Benedetti: espejos de realidad
Por Ezequiel Martínez

En el vínculo anterior (pasá el mouse por el título) podrás encontrar el texto crítico de ejemplo y los ejercicios que acompañan su lectura. A continuación, el cuento de Benedetti que analizamos en clase:"Escuchar a Mozart" otros cuentos del mismo autor en "Con y sin nostalgia" (es el segundo cuento)

Benedetti Con y Sin Nostalgia

Publish at Scribd or explore others: eBooks mario nostalgia

Literatura es ideología: "Cabecita negra" un texto olvidado

2009-03-18T05:28:00.000-07:00

Tenía 35 años cuando murió, el 6 de agosto de 1971 en Mar del Plata. Aún se lo recuerda por sus dos espléndidos libros de cuentos —Cabecita negra (1962) y Los ojos del tigre (1968)— además de las obras teatrales Réquiem para un viernes a la noche (1964) y El Caballero de Indias, estrenada en 1982 por Luis Brandoni. Pero además, Germán Rozenmacher vivió a fondo las ilusiones y conflictos de una época: los años ''60. La década del peronismo prohibido, la búsqueda del "país real" en literatura y en política, los cruces entre periodismo y narrativa.Sus obras, que en aquellos años reeditaban Galerna y Jorge Alvarez, hoy no abundan en las librerías. "Es que en la Argentina hacen falta avales, alguien de renombre que diga que fulano es un genio, como Cortázar con Marechal", opina Daniel Divinsky, que reeditó Cabecita Negra en 1997. Falta aún la reedición crítica de sus textos, incluyendo las aguafuertes que escribió para el semanario Compañero.

Luego de su muerte y de los años oscuros que vivió la Argentina, Rozenmacher fue olvidado por el gran público. Pedro Orgambide adaptó algunos de sus cuentos para la televisión mexicana en la década de 1970. El dibujante de El Eternauta, Solano López, ilustró Cabecita negra para el libro de Ricardo Piglia La Argentina en pedazos, en los años ''80. Desde 1999 el Centro Cultural Ricardo Rojas entrega un premio para dramaturgos jóvenes con su nombre.

Ejercicios de diagnóstico: volver a la Literatura

2009-03-17T14:58:00.000-07:00

“Hace cincuenta años la biblioteca estaba en el centro de la sociedad, nadie discutía que leer era importante, pero el capitalismo salvaje actual no puede permitirse un consumidor lento. La literatura, en cambio, requiere lentitud, requiere que te detengas, que reflexiones, que nunca alcances una conclusión. Nunca puedes saber si Don Quijote está loco o no. Como sociedad tenemos que decir que el acto intelectual es importante. No puedes pedir a un adolescente que lea cuando le estás diciendo que toda actividad que no te dé una ganancia inmediata y visible es inútil.
¿La lectura queda finalmente como un acto de rebeldía? Sí, siempre lo ha sido. Primero porque se valora la acción y no la inacción y porque conduce a la reflexión, y eso siempre es peligroso. Y porque a través de la lectura empezamos a conocer quiénes somos. En el futuro, leer será no sólo un acto de rebeldía, sino también un acto de supervivencia. Si como lectores nos resignamos a que nos impidan leer la buena literatura nos vamos a condenar a ser menos humanos. Es un riesgo que, por supuesto, no podemos correr. Ya estamos al borde de la catástrofe porque hemos destruido el mundo natural y ahora estamos haciendo todo lo posible para destruir el mundo intelectual. Hay que actuar ahora. Pero ahora quiere decir hoy. El lema que preside la biblioteca de Le Presbytère es "Lee lo que quieras". No creo que el amor a los libros se pueda enseñar. El amor por la lectura es algo que se aprende pero no se enseña. De la misma forma que nadie puede obligarnos a enamorarnos, nadie puede obligarnos a amar un libro. Son cosas que ocurren por razones misteriosas, pero de lo que sí estoy convencido es que a cada uno de nosotros hay un libro que nos espera. En algún lugar de la biblioteca hay una página que ha sido escrita para nosotros". (Citas de Alberto Manguel)

Primer Itinerario de Lectura 2009: Literatura es ideología

2009-03-17T14:47:00.000-07:00

¿Siempre es invención la Literatura? ¿Qué sucede, por ejemplo, con los textos literarios que narran experiencias vividas o hechos reales, como las biografías noveladas o las novelas históricas? Algunos textos presentan límites borrosos entre realidad y ficción; sin embargo cuando se trata de literatura, la ficción siempre interviene. Aunque parta de hechos reales, el escritor imagina, supone, omite algunas cosas y privilegia otras, esto es, inventa. Pero los hechos que narra, incluye sus ideas y dialoga en su texto con otros discursos sociales, con otras voces y puntos de vista, como las ideas políticas, culturales, éticas y artísticas de su época. Porque la Literatura es también ideología, es decir, un conjunto jerárquico de ideas que permiten ver el mundo, analizarlo e interpretarlo.

Estamos habituados a descubrir al autor detrás del texto que leemos. En la escuela fuimos educados para recordar su vida y su obra. Pero, cuál es en realidad la relación entre texto y autor. Quién nos habla con su voz desde la historia que leemos. Qué personaje representa (y nos representa) sus ideas. De qué manera el autor “desaparece” en el texto para hacerse aún más evidente en nuestra lectura.

Itinerario del ESCRITOR : Actividades

.Investiga datos del autor relacionados con su vida pero especialmente referidos a su ESTILO y su obra.
.Indica qué lo caracteriza, qué lo hizo reconocido o clásico (características particulares de su escritura; premios; reconocimientos internacionales; traducciones; etc.) y qué valor tiene –en la totalidad de su Obra y/o la Historia de la Literatura- el libro que lees.
.Busca, en este texto, detalles de lo investigado que puedan justificarse en la exposición.
.Aclara, en tus apuntes, toda la bibliografía utilizada (libros, revistas, videos, sitios web, enciclopedias, etc.).
.Entrega una ficha donde figure tu plan de exposición dando cuenta de Temas a tratar; citas textuales que leerás durante la exposición y bibliografía utilizada.
.Expone lo investigado a los compañeros.

Autor elegido:
Lectura en clase:
. Cabecita negra de Germán Rozenmacher (cuento y versión en historieta de Alberto Breccia).
Lectura extraescolar a elección:
. Rebelión en la granja. George Orwell
. El eternauta. Héctor Germán Oesterheld y Solano López
. El guardián en el centeno . Jerome David Salinger
. Los desterrados. Horacio Quiroga
. El retrato de Dorian Grey. Oscar Wilde
. Cumbres borrascosas. Emily Brontë
. Tuya. Claudia Piñeyro
. La bestia debe morir. Nicolás Blake
. Con y sin nostalgia. Mario Benedetti
. El perfume. Patrick Süskind
(Otros textos a confirmar)

Feliz año para todos!

2008-12-12T04:51:00.000-08:00

Nos reunimos para compartir la alegría de un año de trabajo pero también para renovar nuestra amistad. Volveremos con nuevos proyectos. El Ciclo, siempre.

Para que vuelvas sin nostalgia...

2008-11-30T12:35:00.000-08:00

El autor sos vos:

Borges nunca pudo escribir una novela pero supongo que –como nadie- hubiera sabido cuándo termina un capítulo y comienza otro. O simplemente, en qué momento un autor decide cambiar la historia o continuarla.

Imaginemos que somos escritores. Esta tarde todo es posible. Hemos decidido contar una historia, el protagonista cobra vida y le inventamos un mundo.

Entonces el reloj marca un tiempo que avanza; las palabras se desperezan y empezamos a narrar. El personaje se anima a la vida que le damos -como nosotros a la escritura. Elige, se equivoca, pide ayuda y vuelve a empezar.

Después de un gran suceso: el nacimiento de un hijo; el encuentro con un amigo que vuelve...el personaje cambia, crece, decide por sí mismo. Y la historia continúa.

Por eso, ahora, que queremos llegar al final de un capítulo y dar vuelta la hoja, ¿cómo se hace para terminar?

En la Literatura los finales son fáciles. Llegan cuando uno quiere. La ficción lo hace posible. Y en ese juego extraño de la palabra y el deseo nos animamos a todo.

En la vida, terminar un capítulo y comenzar otro puede ser más difícil.

Si la metáfora aún nos sirve entenderán que en la vida –como en la Literatura- hay héroes y villanos; protagonistas y personajes secundarios. El que decide quién es quién en la vida –como en la Literatura- es el autor. Siempre sos vos.

No voy a pedirte que escribas la novela que Borges no quiso escribir. Pero sí quiero que inventes un futuro y te animes a vivirlo tal como lo imaginás. Los finales felices llegarán tarde o temprano sólo habrá que hacer lo que hay que hacer para alcanzarlos.

Tal vez no tendrán demasiadas certezas sobre qué es y qué no es la Literatura pero habrán aprendido a ser, en estos tiempos de escuela y adolescencia, autor y personaje de la única historia real que es la historia de sus vidas.

Con o sin Literatura anímense a soñar. Anímense a creer que los sueños son posibles en tiempos en que muy pocas cosas ocurren felizmente.

Ahora entonces sí: lápiz y papel...a escribir. A seguir. Ustedes ya saben cómo.

Vale borrar y volver a empezar.

Andrea.

Empezamos a despedirnos...

2008-11-24T17:01:00.000-08:00

Después de haber compartido un año juntos, esperando que hayan descubierto el verdadero sabor que tiene la Literatura, sabiendo que conocen -ahora sí- la experiencia de la escritura de ficción...les pido un último trabajo: Pasar por este blog y dejarme como comentario las inquietudes de lector, el deseo del alumno, sugerencias, ideas nuevas. Todo sirve. Los espero.

Andrea.

Evaluaciones Integradoras y Monografías: últimos trabajos...

2008-11-23T08:35:00.000-08:00

Evaluaciones Integradoras: Ficciones sobre la Crisis

Monografías:

El señor de las moscas por Julieta Piclú (5to A)

Evaluación Integradora 2008: Área Lengua

2008-11-07T03:07:00.000-08:00

Propuesta:
Elaborar un texto de ficción (cuento; poema; canción; etc.) que se construya a partir del material analizado y valorado en las situaciones problemáticas trabajadas durante esta Evaluación en las distintas Áreas (crisis financiera mundial, crisis alimentaria); de tal forma que dicha información sobre nuestro presente venga a ser el punto de partida de un texto predictivo que analicey nuestro porvenir:
Conociendo qué nos pasa, cuáles son sus causas y consecuencias, de qué manera (acertada o equivocada) asumimos nuestros problemas como comunidad y buscamos su solución, conociendo nuestro presente en crisis, recordando nuestro origen…podremos construir un mundo diferente o simplemente…soñarlo.
¿Cuál es el futuro que esperás para el mundo? TU MUNDO. ¿Cuál es el mundo que tendremos si actuamos como lo hacemos hoy destruyendo, destruyéndonos? ¿Qué hacemos mal? ¿Qué hacemos bien? ¿Podemos seguir siendo los mismos si en el mundo los niños mueren de hambre? ¿Qué futuro aguarda a las generaciones de hombres y mujeres que poblarán tu país, tu ciudad, tu barrio? ¿Qué futuro quisiéramos? ¿Cómo cambiarlo? ¿Quiénes podrán hacerlo?

Observa las fotografías y videos que acompañan la bibliografía de todas las áreas. Detente a mirar los detalles, tomate tiempo para ver más allá de que simplemente miramos: un rostro, los ojos, la mirada, un sentimiento. Lee un artículo periodístico, busca la palabra de los involucrados en la noticia. Quiénes son. Qué hacen. Porqué actúan así.

Ahora, después de mirar y ver la verdad que guardan estas imágenes y estos textos, escribe tu historia. Hay mucho para decir.

Forma de trabajo:
Leer material bibliográfico.
Resolver las consignas de las demás áreas que forman la Evaluación Integradora.
Indagar sobre las características de los textos de ficción y ciencia ficción.
Seleccionar información y tema.
Producir el texto.
Enviarlo al docente vía mail; en CD o entregar en clase el día acordado acompañado de la bibliografía utilizada.
Leer el trabajo en clase.
Exponer conclusiones.

Forma de evaluación
Se tendrá en cuenta el desarrollo de competencias, la creatividad en la producción y en el tratamiento del material bibliográfico investigado.
Fecha de entrega: día a confirmar.

Quinto Itinerario de Lectura : ¿Cómo se hace una monografía?

2008-11-07T02:33:00.000-08:00

Estás leyendo una novela; una obra de teatro o un libro de cuentos. ¿Estás leyendo? Mientras lees tomás apuntes; escribís notas; comparás lecturas. Cuando termines vas a pensar en un aspecto importante del libro (el autor, la historia, el tema...tu experiencia de lectura; el género...) para poder escribir una HIPÓTESIS que te permita escribir la MONOGRAFÍA que es consigna de este Itinerario.

Aquí, sitios y material para consultar:
No al plagio (cómo hacer citas; consejos para escribir la monografía y otros tipos de textos).

¿Cómo hacer una monografía?

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¿Cómo escribimos un cuento?: Evaluación Integradora

2008-11-07T02:07:00.001-08:00

El cuento es un TEXTO DE FICCIÓN. Esto implica que es LITERATURA: un invento, arte, creación.
Los cuentos son textos narrativos: cuentan historias. Por eso, para empezar a escribir necesitamos crear una situación problemática en la vida de un personaje que reaccionará ante ese estímulo y tratará de solucionarlo.

Para nuestra ficción necesitamos:
Tema:¿Cómo vivimos en tiempos de CRISIS?
Contexto: Crisis financiera mundial (actual; del 30; la que vendrá si seguimos cometiendo los mismos errores...) y Crisis alimentaria.
Lugar:conocido o no
Narrador/es:primera; segunda; tercera (todos)
Peronajes:protagonista y secundarios.
Hechos: la rutina del protagonista, sus relaciones, su entorno y "de repente" el hecho puntual que cambia su vida y lo hace reaccionar sobre algo o sobre alguien.
Estructura: lineal (introducción, nudo y desenlace) o "in media res" (comenzamos directamente con la situación problemática que vivirá nuestro personaje).
Manejo del tiempo: cronológico; racontto; flashback

En todos los casos, la idea es que puedas acompañar a tu historia de verosimilitud. Investigá sobre la crisis, sus causas y consecuencias. Guardá el material bibliográfico o incluso, integralo a tu historia (fragmentos de artículos periodísticos; datos de la realidad; fragmentos de diarios íntimos; testimonios; etc.) Todo ayuda.

Una consigna diferente:

2008-10-31T15:06:00.000-07:00

Maru (5c) propone que veamos el siguiente video de la canción "Ayúdame Freud" de Ricardo Arjona y que luego podamos hacer relaciones con el cuento "Las ruinas circulares" de Borges, ¿se animan? El cuento lo pueden leer en la entrada del Cuarto Itinerario de lectura (más abajo), aquí el video:

Antes de escribir nuestra novela, empezá "dirigiendo" una pelìcula en internet:

2008-10-31T05:33:00.000-07:00

Ingresá a Terra y participá de un proyecto nuevo: elegir las posibilidades narrativas de una historia en video. Algo así como dirigir tu propia película. Podés elegir dos caminos: el punto de vista de Laura, la protagonista; o de Javier, otro personaje de la historia. Animate. El narrador podés ser vos.

Un test: ¿Cuánto sabés de Borges?

2008-10-31T04:28:00.000-07:00

La Consigna de Georgina (5c):
1-¿En qué año nació?
a) 1899
b) 1897
c) 1910

2-¿Borges escribió alguna novela?
d) Si
e) No

3-¿Cuál era el idioma que se hablaba en la casa de su abuela?
f) Alemán
g) Italiano
h) Ingles

4-¿En qué cuidad nació Borges?
i) Londres
j) Buenos Aires
k) París

5-¿En qué cuento Borges toma como personaje secundario a un vendedor de Biblias?
l) Las ruinas circulares
ll) El otro
m) El libro de arena

6-¿Qué discapacidad tenía Borges?
n) Sordera
ñ) Ceguera
o)Invalides

7-¿Cuántos hijos tuvo Borges?
p) Uno
qu) Dos
r) Ninguno

8-¿Dónde murió Borges?
s) Buenos Aires
t) Ginebra
u) Paris

9-¿Borges ganó el premio Novel de Literatura?
v) Si
w) No

10-¿Cuál fue el primer libro que publica Borges?
x) El Aleph
y) El jardín de senderos que se bifurcan.
z) Fervor de Buenos Aires
................................................
Escribí tus respuestas en un comentario o envialas vía mail a andrea_lux@hotmail.com o a "georgy andriossi" piru_ka@hotmail.com para saber cuánto conocés de Borges.

Nuevas consignas para resolver:

2008-10-27T13:16:00.000-07:00

La Consigna de Iván (5a): BORGES Y CORTAZAR: Comparar sus lecturas. ¿Qué puntos tienen en común y que diferencias existen entre sus estilos?
Sugerencias: ingresar a los siguientes sitios para buscar información:
Un blog interesante.
Un sitio (en español e inglés).

La Consigna de Nadia (5a): Algunas preguntas:
a) ¿Por qué Borges escribió cuentos y nunca una novela?
b) ¿Cuáles son algunos de los temas recurrentes en los cuentos de Borges?
c) ¿QUÍEN ES EL OTRO BORGES?
Bibliografía sugerida:
http://es.wikipedia.org/wiki/Jorge_Luis_Borges#cite_note-Cortinez-26
http://www.jstor.org/pss/473195
http://www.librosgratis.org/el-milagro-secreto-de-borges.html
http://www.mcye.gov.ar/efeme/jlborges/temas.html
http://www.youtube.com/watch?v=7ER919AtOgA
http://www.youtube.com/watch?v=EZIKmKhyYO4&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=CqxR4AVsEz8
http://www.ucm.es/info/especulo/numero25/borveres.html
http://www.monografias.com/trabajos11/filoylit/filoylit.shtml

Para leer a Cortázar...

2008-10-24T07:12:00.000-07:00

Bibliografía sobre el autor:

Canal Encuentro: Especial Julio Cortázar.

Textos y biografía del autor:
Arte laberinto.

Sitio oficial.

Cuentos:

El otro cielo

La noche boca arriba.

Cartas de mamá.

Graffiti

Todos los fuegos el fuego

Final del juego

Axolotl

Carta a una señorita en París

Cortázar y lo fantástico.

Borges...vuelve:

2008-10-24T06:37:00.000-07:00

Empezamos a postear las Consignas que inventaste para evaluar la obra de Borges. Esta vez es un crucigrama. Las referencias parecen difíciles pero tienen solución...un consejo: leer una buena biografía del autor. Quién resuelve primero el crucigrama y deja las respuestas en un comentario, NOTA EXTRA!!

CRUCIGRAMA:

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REFERENCIAS

1-Cuento no clasificado de Borges. Está incluído en la lista del Itinerario 4.
2- En su carrera ha escrito ensayos cortos, cuentos y …
3-Cómo es el hombre que se imagina el personaje en “ruinas circulares”
4- Ciudad en donde fallece Borges
5-Tercer nombre de Borges
6- Antología de cuentos de Borges.
7-De qué origen/tipo de literatura era la que desarrollaba Borges en Bs. As. en 1956
8- Movimiento del cual Borges con otros escritores fue difusor en una revista española
9-Apellido de la persona a la cual Borges dedica una antología que la termina en 1963
10- Nombre de pila de escritor al cual Borges conoce a los 17 años y luego amigo suyo
11- Ensayo escrito por Borges en 1925
12- Apellido de escritor contemporáneo de Borges también reconocido y leído en clase.
13- Aparte de fantasía e interés que como lectores necesitamos tener para leer un escrito. ¿Qué más logra darle a sus escritos?
14-Reconocida universidad de EE UU, en la cual Borges se desempeño como profesor de poesía
15- Que busca Emma Zúnz al tramar el plan en contra de Loewenthal
16- Tema recurrente en sus cuentos presente en La casa de Asterión; La muerte y la brújula y El jardín de senderos que se bifurcan.
17- De que doctrina intelectual es devoto Borges
18- Que título recibe en 1977 por la Universidad de La Sorbona y la Universidad de Tucumán

CASA TOMADA

2008-10-22T05:08:00.001-07:00

Si querés leer y bajarte el cuento a tu pc: AQUÍ

Si querés que Cortázar lo lea por vos: AQUÍ

Si no querés nada de esto te equivocaste de blog...

La literatura es así...siempre pide más.

Y ahora...Cortázar: un capítulo de "Rayuela"

2008-10-17T05:09:00.000-07:00

Dejá tu comentario. Animate a decir cómo es la Literatura de este escritor argentino o simplemente investigá y recomendanos material de lectura para elaborar nuestra opinión.

Encuentro Universidad-Escuela Media

2008-10-17T04:53:00.000-07:00

Las profesoras del área Contabilidad y Economía organizaron junto a quinto año B y C el Segundo Encuentro Universidad y Escuela Media. Estas son las fotos:

Las fotos de la fiesta de la Primavera 2008

2008-10-07T18:58:00.000-07:00

Los primeros ensayos del Tercer Itinerario:

2008-08-28T11:33:00.001-07:00

En esta entrada vamos a empezar a publicar algunos ensayos del Tercer Itinerario de Lectura (ver más abajo la webquest). Ingresá a cada uno de los siguientes PDF y podrás leer o bajar a tu PC cada uno de los trabajos:

A sangre fría de Truman Capote (por Nadia, 5º A)
A sangre fría de Truman Capote (por Georgina 5º C)
El misterio del cuarto amarillo de Gastón Leraux (por Damián 5º A)
La casa de los espíritus de Isabel Allende (por Natalia 5º A)
El amor en los tiempos del cólera (por Mayra 5º A)
Rosaura a las diez de Marco Denevi (por Tatiana 5º B)
Como agua para chocolate de Laura Esquivel (por Vanina 5º B)
Tuya de Claudia Piñeiro (por Marilin 5º B)
El señor de los anillos de Tolkien (por Julieta 5º C)

Envíen sus trabajos por mail y dejen un comentario a las compañeras que publicaron. Próximamente habrá nuevos sorteos de libros entre quienes se acerquen al blog, publiquen o comenten entradas. Los esperamos.

Empezamos a conocer al Autor

2008-08-27T14:35:00.000-07:00

¿Quién es Borges detrás de Borges?

"Que otros se jacten de lo que han escrito, a mí me enorgullece lo que he leído". Jorge Luis Borges

Críticas al autor: Anti-Borges (lectura sugerida)

Cuarto Itinerario de Lectura: Los cuentos de Borges

2008-08-27T14:28:00.000-07:00

¿Cómo leer a Borges sin caer en la tentación de pensar su vida en sus cuentos? ¿Cuál es la idea de mundo y de realidad que él presenta en sus textos -aún en los más fantásticos-? ¿Qué debemos valorar en su literatura que es "tan" valorada -y a la vez tan desconocida-?

Te propongo trabajar en un nuevo Itinerario de Lectura, esta vez, a partir de una Antología de cuentos. Ingresá a esta MINIQUEST (análisis de textos y teoría) y seguí la consigna. Borges aguarda...

...y para el análisis tené en cuenta estos ejemplos: Análisis de cuentos del autor.

Curiosidad: Borges y las matemáticas (querés calcular acertijos?)

Historial de lectura

2008-08-02T06:10:00.000-07:00

¿Cuál fue el primer libro que leíste? ¿cuál fue el último? ¿qué estás leyendo? ¿qué libro marcó el resto de tus elecciones a la hora de elegir? ¿qué libro recomendarías?. En la nota que se postea en esta entrada, un crítico literario argentino cuenta su propio Historial de Lectura.

De fenómenos editoriales y tapas amarillas

Por Jorge Fernández Díaz

LANACION.com | ADN Cultura | Sábado 2 de agosto de 2008

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¿Barrido y limpieza? ¿Cirugía?

2008-07-10T19:54:00.000-07:00

Ahora entiendo porqué no se dedican a la Literatura...

El Fotolog de El Ciclo

2008-07-04T06:47:00.000-07:00

Hay fotolog de la escuela!!. Sumate al proyecto y enviá tus fotos y la de tus compañeros. En la columna derecha de este blog podrás encontrar el link. Visitalo. Dejá un comentario. O ingresá directamente haciendo click en la FOTO de esta entrada.

Dale espacio a TUS ideas: NO AL PLAGIO!!

2008-07-02T10:10:00.000-07:00

El plagio consiste en hacer pasar como nuestras ideas o textos que pensaron otros y que nos fueron transmitidos por ellos, bien por escrito, bien oralmente o por algún otro mecanismo de comunicación. El plagio se consuma en dos circunstancias: cuando usamos las ideas textuales de otro y no las colocamos entre comillas o cuando no damos a quien nos lee o nos escucha la indicación suficiente como para que sepa de qué autor, libro, documento o circunstancia fue tomada la idea ajena.

Sitios de interés:¿Cómo escribir ensayos, informes y monografías?

Guía para la redacción de citas bibliográficas.

Normas para hacer citas.

Cómo citar recursos electrónicos.

Tercer Itinerario de lectura: El lector ideal

2008-06-26T18:23:00.000-07:00

En el enlace que dejo en esta entrada vas a poder ver el borrador de la actividad que empezaremos a trabajar a partir de la próxima semana. Se trata de una webquest

Ingresá AQUÍ y enterate cuáles son los títulos que ya podés empezar a leer (la lista va a crecer...no te preocupes, también espero sugerencias...).

La imagen del escritor: el caso de Roberto Arlt

2008-06-21T12:02:00.001-07:00

¿Cómo es posible, en el "mundo de las letras", hacerse de un nombre? Eso se pregunta Arlt mientras desde la redacción del diario El Mundo juega a ser periodista.Roberto Arlt escribe desde los márgenes, escribe "mal" -eso dicen sus críticos-. Pero escribe desgarrando con su mensaje: hiere con su palabra que por momentos es resentimiento y bronca; y en otros, es arma para la lucha y grito.Arlt es un escritor fracasado, es el desconocido detrás de sus Aguafuertes, es el hijo de inmigrantes, el que hace política con la literatura; el que le cuesta escribir; el inventor sin éxito; el joven olvidado.

En sus Aguafuertes, simples pero cotidianas, instaló un espacio de discusión en una época en que "discutir" era un derecho de una elite de intelectuales: Florida y Boedo, quién es quién en la Historia de la Literatura Argentina. ¿Desde qué lugar escribe Arlt? ¿quién lee sus obras?

Aguafuertes porteñas (1933)

2008-06-21T11:47:00.000-07:00

Con este título están recogidas y publicadas algunas de las crónicas escritas por Roberto Arlt para el diario El Mundo entre el 1928 y el 1933.
En ellas se mezcla el género periodístico y el folletín, recogiendo lo descriptivo de uno y la concreción del otro.
En los Aguafuertes, encontramos al mismo autor inconformista que se reflejaba en sus novelas, aunque con un ánimo más optimista, educativo, moralista:«Personas que me conocen poco dicen que soy un cínico; en verdad, soy un hombre tímido y tranquilo, que en vez de atenerse a las apariencias busca la verdad» (Soliloquio del solterón).
No por ello se distingue una mayor confianza en la sociedad ni especial aprecio por la bondad humana. El uso de temas populares, el alejamiento del trascendentalismo y la metafísica imperante en sus novelas junto al distinto uso que hace del humor y la ironía, son los fundamentos donde se ampara el éxito de los artículos de Arlt.

Y que los eunucos bufen. Por Roberto Arlt:
Escribí siempre en redacciones estrepitosas, acosado por la obligación de la columna cotidiana. Digo esto para estimular a los principiantes en la vocación, a quienes siempre les interesa el procedimiento técnico del novelista. Cuando se tiene qué decir, se escribe en cualquier parte. Sobre una bobina de papel o en un cuarto infernal. Dios o el Diablo están junto a uno dictándole inefables palabras.Orgullosamente afirmo que escribir, para mí, constituye un lujo. No dispongo, como otros escritores, de rentas, tiempo o sedantes empleos nacionales. Ganarse la vida escribiendo es penoso y rudo. Máxime si cuando se trabaja se piensa que existe gente a quien la preocupación de buscarse distracciones le produce surmenage.Pasando a otra cosa: se dice de mí que escribo mal. Es posible. De cualquier manera, no tendría dificultad en citar a numerosa gente que escribe bien y a quienes únicamente leen correctos miembros de sus familias. Para hacer estilo, son necesarias comodidades, rentas, vida holgada. Pero por lo general, la gente que disfruta de tales beneficios se evita siempre la molestia de la literatura. O la encara como un excelente procedimiento para singularizarse en salones de sociedad. (...)El futuro es nuestro por prepotencia de trabajo. Crearemos nuestra literatura, no conversando continuamente de literatura, sino escribiendo en orgullosa soledad, libros que encierren la violencia de un “cross” a la mandíbula. Sí, un libro tras otro, y “que los enucos bufen”.El porvenir es triunfalmente nuestro.Nos lo hemos ganado con sudor de tinta y rechinar de dientes, frente a la “Underwood”, que golpeamos con manos fatigadas, hora tras hora. a veces se le caía a uno la cabeza de fatiga, pero... Mientras escribo estas líneas pienso en mi próxima novela. Se titulará El amor brujo. Y que el futuro diga.

Aspiro a ser diputado, Roberto Arlt:
SEÑORES, aspiro a ser diputado, porque aspiro a robar en grande y a 'acomodarme' mejor. Mi finalidad no es salvar al país de la ruina en la que lo han hundido las anteriores administraciones de compinches sinvergüenzas; no señores, no es ese mi elemental propósito, sino que, íntima y ardorosamente, deseo contribuir al saqueo con que se vacían las arcas del Estado, aspiración noble que ustedes tienen que comprender es la más intensa y efectiva que guarda el corazón de todo hombre que se presenta a candidato a diputado. Robar no es fácil, señores. Para robar se necesita determinadas condiciones que creo no tienen mis rivales. Ante todo, se necesita ser un cínico perfecto, y yo lo soy, no lo duden señores. En segundo término, se necesita ser un traidor, y yo también lo soy, señores. Saber venderse oportunamente, no desvergonzadamente, sino "evolutivamente". Me permito el lujo de inventar el término que será un sustitutivo de traición, sobre todo necesario en estos tiempos en que vender el país al mejor postor es un trabajo arduo e ímprobo, porque tengo entendido, caballeros, que nuestra posición, es decir, la posición del país no encuentra postor ni por un plato de lentejas, créanlo..., prefiero ser honrado. Abarquen la magnitud de mi sacrificio y se darán cuenta de que soy un perfecto candidato a diputado. Cierto es que quiero robar, pero ¿quién no quiere robar? Díganme ustedes quién es el desfachatado que en estos momentos de confusión no quiere robar. Si ese hombre honrado existe, yo me dejo crucificar. Mis camaradas también quieren robar, es cierto, pero no saben robar. Venderán al país por una bicoca, y eso es injusto. Yo venderé a mi patria, pero bien vendida. Ustedes saben que las arcas del Estado están enjutas, es decir, que no tienen un mal cobre para satisfacer la deuda externa; pues bien, yo remataré al país en cien mensualidades, de Ushuaia hasta el Chaco boliviano, y no sólo traficaré al Estado, sino que me acomodaré con comerciantes, con falsificadores de alimentos, con concesionarios; adquiriré armas inofensivas para el Estado, lo cual es un medio más eficaz de evitar la guerra que teniendo armas de ofensiva efectiva, le regatearé el pienso al caballo del comisario y el bodrio al habitante de la cárcel, y carteles, impuestos a las moscas y a los perros, ladrillos y adoquines... ¡Lo que no robaré yo, señores! ¿Qué es lo que no robaré?, díganme ustedes. Y si ustedes son capaces de enumerarme una sola materia en la cual yo no sea capaz de robar, renuncio ipso facto a mi candidatura... Piénsenlo aunque sea un minuto, señores ciudadanos. Piénsenlo. Yo he robado. Soy un ladrón. y si ustedes no creen en mi palabra, vayan al Departamento de Policía y consulten mi prontuario. Verán que performance tengo. He sido detenido en averiguación de antecedentes como treinta veces; por portación de armas -que no tenía- otras tantas, luego me regeneré y desempeñé la tarea de grupí, rematador falluto, corredor, peguero, extorsionista, encubridor, agente de investigaciones, ayudante de peguero porque me exoneraron de investigaciones; fui luego agente judicial, presidente de comité parroquial, convencional, he vendido quinielas, he sido, a veces, padre de pobre y madre de huérfanas, tuve comercio y quebré, fui acusado de incendio intencional de otro bolichito que tuve... Señores, si no me creen, vayan al Departamento... verán ustedes que yo soy el único entre todos esos hipócritas que quieren salvar al país, absolutamente el único que puede rematar la última pulgada de tierra argentina... Incluso, me propongo vender el Congreso e instalar un conventillo o casa de departamentos en el Palacio de Justicia, porque si yo ando en libertad es que no hay justicia, señores..." Con este discurso, lo matan o lo eligen presidente de la República.

Más Aguafuertes porteñas AQUÍ

Yo no tengo la culpa

ARLT- BORGES- PIGLIA por Bárbara Schuchard

2008-06-21T11:44:00.000-07:00

La discutida pregunta de si Borges y Arlt se habían conocido, leído, comentado parece solucionada. En cuanto a Piglia en su relación con Arlt, a sus homenajes y sus comentarios críticos, está por parecer una contribución sobre el tema. Resumiendo todos los datos consta lo siguiente: Arlt y Borges se conocieron y se comentaron recíprocamente.
De parte de Arlt puede leerse un reportaje de 1929 en el que habla, entre otros autores, de Borges; por otro lado Arlt no pudo conocer la importante creación borgeana posterior a 1942.
Borges, sin embargo, quedó muy impresionado por El juguete rabioso de Arlt que estima superior a todo lo que escribió Horacio Quiroga y que homenajeó posteriormente en su cuento El indigno. El paralelo entre las dos obras lo descubrió Piglia, él mismo ya especialista en homenajes a Roberto Arlt: «¿Y qué es ese cuento si no un homenaje de Borges al único escritor contemporáneo que siente a la par?».La novela de Piglia rebosa teoría y discusiones literarias; una de ellas trata de lo argentino en la historia literaria del país centrándose en la importancia de Arlt, «el único escritor verdaderamente moderno que produjo la literatura argentina del siglo XX».
Demuestra Piglia que el reproche que se ha hecho a Arlt desde un principio, a saber el de escribir mal, falta en absoluto de perspicacia histórica como teórica: porque Arlt había percibido que la lengua nacional era «el lugar donde conviven y se enfrentan distintos lenguajes, con sus registros y sus tonos», porque él trabajaba y transformaba este conglomerado.
Lo moderno en Arlt reside para Piglia en ese distanciamiento de todo lo que significaba en la literatura argentina la idea de estilo.
Esta idea aparece cuando la literatura consigue su autonomía, cuando comienza a «ser juzgada a partir de valores específicos [...] puramente literarios y no, como sucedía en el XIX, por sus valores políticos o sociales». Según Piglia esta idea de la autonomía y la correlativa noción de estilo nace en la Argentina «como reacción frente al impacto de la inmigración» que, para las clases dominantes, «destruye nuestra identidad nacional, nuestros valores tradicionales, etc., etc.».
A partir de este momento la función ideológica de la literatura será la de «preservar la pureza de la lengua nacional frente a la mezcla, el entrevero, la disgregación producida por los inmigrantes». Así se explica el papel decisivo que tuvo Leopoldo Lugones como poeta nacional que define el estilo literario argentino; de manera que también para Borges escribir bien quería decir escribir como Lugones. Arlt, el hijo de inmigrantes, ha trabajado en un sentido absolutamente opuesto y ganado su lugar de moderno, como Borges el suyo de escritor del XIX.
Queda sobreentendido que esta mezcla y disgregación no tocan sólo a la lengua, modelan todo lo que ella acarrea: la heterogeneidad del mundo ficticio de la novela por un lado, y de la conciencia subjetiva de sus protagonistas por otro.

Para seguir leyendo: Borges y Arlt, las paralelas que se tocan.

Sobre Florida y Boedo: dos grupos, dos estilos.

Espacio urbano y Literatura: cuando la literatura logra su autonomía

2008-06-21T11:30:00.001-07:00

Hemos visto que en nuestro país hablar de Literatura en el siglo XIX era de alguna manera, hablar también de política.

A comienzos del siglo XX, se producen transformaciones políticas y económicas que general en el país un proceso de modernización con respecto a su pasado próximo. Todos estos cambios modificaron la actitud de los escritores. Éstos ya no escribirán para defender ideas políticas, sino que lo harán para el mercado. El escritor comienza a ser editado y sus textos empiezan a ocupar un lugar en el mercado de bienes simbólicos donde los libros serán valorados ya no por su valor económico sino por la crítica y el público lector del momento. Este proceso de transformación se conoce como autonomía de la literatura.

Fuente: Cuadernillo Nº 9. Editorial Longseller. "La construcción del imaginario nacional"(en biblioteca).

Tiempos modernos: cómo leer a partir del siglo XX

2008-06-18T10:33:00.000-07:00

Retrato de la Sra. de Arredondo

Prilidiano Pueyrredón (argentino, 1868)

Galatea de las esferas . Dalí (español 1929)

¿De qué manera, la mirada sobre un cuadro, puede variar nuestra manera de VER ese cuadro (y lo que muestra)? ¿De qué manera, un texto, dirige/manipula -como el cuadro- nuestra forma de leerlo? ¿Por qué es necesario aprender a mirar?

Empezamos a escribir...

2008-06-11T06:52:00.000-07:00

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Quinto A, B y C

2008-06-06T16:12:00.000-07:00

Compromiso social y Literatura

2008-05-28T07:47:00.000-07:00

Los intelectuales del mundo
“Escribir novelas es también una manera de comprometerse”

Lo dice el escritor mexicano Jorge Volpi

> Ir a la nota

LANACION.com | Cultura | Miércoles 28 de mayo de 2008

Quinto B

2008-05-27T16:08:00.000-07:00

Las tomé "prestadas" ¿podía?

Teoría sobre NOVELA

2008-05-22T20:16:00.000-07:00

Análisis formalista de la novela
Mientras que las aproximaciones extratextuales tienen su base en las investigaciones de lingüistas, historiadores, filósofos, antropólogos, psicólogos, etc., un análisis formalista* depende exclusivamente de la materia textual. Para analizar la materia textual, es útil seguir un esquema sencillo, como el siguiente. Podemos decir que la novela está constituida por tres componentes: la historia, el discurso y el tema. La historia trata de lo que pasa en una obra; el discurso se refiere a la manera de narrarlo; y el tema es la significación de lo que pasa.

La historia: elementos constitutivos
La historia (fábula o argumento) tiene los siguientes elementos:
· La exposición o planteamiento del asunto: la descripción del ambiente, la explicación de la circunstancia inicial, las relaciones entre los personajes, el tiempo y el lugar.
· El desarrollo: la introducción del asunto mismo, o sea, las acciones de los personajes.
· El suspenso: la tensión dramática, la anticipación de lo que va a pasar
· El punto decisivo: una acción, una decisión o la revelación de algo que cambia la dirección de la obra.
· El clímax: El momento culminante, el resultado del punto decisivo
· El desenlace: las consecuencias finales del clímax

El discurso
Recordemos que la historia trata de lo que pasa en una obra; el discurso se refiere a la manera de narrarlo. El o la novelista tiene varias opciones en cuanto a su manera de proceder.
· Descripción: la creación del marco escénico.
· Diálogo: la interacción verbal entre los personajes. En el caso del monólogo interior, el narrador omnisciente presenta los pensamientos del personaje.
· Narración: la acción o los eventos.
· Comentarios del narrador: Datos o juicios sobre la situación o los personajes. Los puntos de vista del narrador son variados pero por lo general van de la Primera persona a la Tercera (en raras oportunidades aparece la Segunda persona gramatical, especialmente en novelas contemporáneas):
Primera persona (dentro de la Historia): Protagonista o Testigo (personaje secundario que relato las acciones del protagonista pero se permite interactuar).
Tercera persona (fuera de la Historia): Omnisciente (sabe pasado, presente y futuro de los personajes, se permite suponer sobre ellos y hasta conoce qué piensan) y No omnisciente (es un observador de los hechos y sus actores).
Segunda persona (no puede confundirse con el momento de diálogo entre personajes)
· Organización y presentación de la materia: la forma en que el autor organiza los elementos que componen la obra.
Manejo del tiempo: Cronológico (un hecho detrás del otro respetando orden de acontecimientos); Flash back (idas y venidas entre presente, pasado y futuro); Racconto (desde el presente de la narración partimos a un pasado y regresamos al presente hacia el final del relato).
Trama novelesca: Circular (comienza y termina de la misma manera); Historia enmarcada (una historia que supone el relato de la otra); Historias paralelas (narraciones simultaneas intercaladas); Con inicio “in media res”; con introducción clásica; etc.
Recursos literarios: uso de monólogo interior y/o monólogo interior directo; presencia de diálogo; descripciones; polifonía (presencia de diferentes narradores); etc.
· Creación del ambiente: la manera cómo el autor usa los elementos de la obra para producir efectos emotivos y cómo el lector reacciona ante ellos.
· Tono: la actitud del narrador ante los asuntos textuales.

...........................................

Nota:
* El formalismo ruso es uno de los movimientos de teoría de la literatura y crítica literaria más importantes del siglo XX. Surgió en Rusia entre 1914 y los años 1930. Se divide principalmente en dos escuelas, la escuela de Moscú liderada por Viktor Shklovsky y la escuela de Praga liderada por Roman Jakobson. La idea de estos críticos es analizar los textos del mismo género hasta encontrar una serie de puntos recurrentes que crean una estructura constante en todas estas narraciones; hecho que generaliza (a veces erróneamente) y permite analizar textos similares a futuro.